春风化雨润德无声—浅谈如何对幼儿进行德育教育--中国期刊网

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春风化雨润德无声—浅谈如何对幼儿进行德育教育

发表时间：2020/10/28 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：冯学峰

[导读] 德育是学前教育教学的重要内容，也是塑造幼儿美好心灵、提升道德品质、促进全面发展的主要途径。《纲要》中明确指出：“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，加强潜移默化的影响，”为此，教师要从幼儿的身心发展特点出发、以《纲要》为指南、以促进幼儿的主体发展为目标，实施春风化雨、润德无声的教育方式，为幼儿的茁壮成长奠定坚实的基础。

冯学峰宁夏回族自治区中卫市第三幼儿园 755000
【摘要】德育是学前教育教学的重要内容，也是塑造幼儿美好心灵、提升道德品质、促进全面发展的主要途径。《纲要》中明确指出：“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，加强潜移默化的影响，”为此，教师要从幼儿的身心发展特点出发、以《纲要》为指南、以促进幼儿的主体发展为目标，实施春风化雨、润德无声的教育方式，为幼儿的茁壮成长奠定坚实的基础。
【关键词】幼儿园德育教育润德无声
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）010-175-01

         幼儿正处于懵懂无知的年龄，这一时期的德育教育直接关系着他们价值观、人生观的形成。因此，教师在平时的教育教学中，除了加强知识技能的传授外，还要加强德育教育。让幼儿学会初步辨别是非、善恶，培养爱党爱国的思想品质。为了使德育工作全面深入地贯彻下去，教师要采取符合幼儿心理发展特点的教育方式，变抽象、苦涩的德育教育直观化、趣味化，提高幼儿的学习兴趣，并逐渐转化为指导幼儿实际行动的内驱力。
         一、注重情感教育
         幼儿对事物的认知是以情感为动力的，只有在积极的、愉悦的情感的支配下，他们才会以积极的态度、饱满的情绪投入到认知活动中。基于此，教师要唤起幼儿的情感体验，使认知活动更有效。幼儿生活经验少，思维以直观形象为主，情绪不稳定，因此，教师在德育教育中要从情感教育入手，通过培养幼儿良好的情感使他们获得对德育教育的正确认知。
         首先，可以利用故事开展德育教育。幼儿爱听故事，在他们眼里，听故事是一项充满趣味的活动。幼儿的思维和情感会随着故事情节的展开而波澜起伏。并且故事中常常蕴含着深刻的教育思想，教师就可以将两者结合起来，用讲故事的方法强化对幼儿的情感渗透。教师选出趣味性、启发性、教育性为一体的故事内容，利用一日活动中的零碎时间，给幼儿讲故事，讲完后组织幼儿谈感受，使故事中的教育思想真正融入到幼儿的思想里、意识里，指导他们今后的言行。
         如给幼儿讲《蚂蚁搬粮食》的故事，蚂蚁搬粮食时井然有序、团结合作的场面深深地印刻在幼儿的脑海里。教师将蚂蚁画下来，张贴到楼梯口、厕所口，提醒幼儿排队上下楼梯、上厕所。这样不仅促进幼儿良好习惯的养成，还使他们从小蚂蚁身上学到合作、团结等德育内容，一举两得。

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         端午节时教师可以给幼儿讲屈原的故事，幼儿在听的过程中对节日主题有了更深层的理解，他们被屈原的精神所感动，将自己完全融入到故事中，情感也随着故事的发展逐渐显露，引发他们的道德共鸣。从故事中幼儿学会求真、趋善、向美。讲完故事后，教师可以引导幼儿结合生活讲一讲、说一说感受。让故事角色走进生活，成为幼儿的生活导向。
         其次，德育教育是一个长期的渗透过程，应该渗透在幼儿的一日活动中，成为幼儿生活中的一部分，这样才能使德育教育深入幼儿心中。在一日活动中处处蕴含着德育锲机，只要教师用心挖掘、精心引导，就可以处处对幼儿展开德育教育，丰富德育内容，多角度、多途径提升幼儿的德育认知。如就餐时，教育孩子们不浪费粮食，勤俭节约；争抢玩具时，教育他们互相谦让，团结同学......。由此可见，教师只要把握时机，因势利导，及时教育，就能帮助幼儿在日常生活中增强辨别是非的能力、形成良好的道德品质。
         二、注重养成教育
         幼儿良好习惯的养成对健全人格、提升德育认知有着积极地推进作用。但习惯的养成不是一蹴而就的，而是一个长期坚持的过程，教师要持之以恒、不失时机地将品德教育渗透在幼儿的一日生活中，加强品德教育的随机性。日常活动是教师对幼儿进行习惯教育的有效平台，为幼儿提供了实践的机会。教师要抓住一日活动中的吃饭、洗手、睡觉、游戏等时机对他们进行德育渗透。在这一过程中教师要充分发挥自身的榜样作用，通过言传身教影响和感染幼儿，为他们树立学习的典范，使幼儿被教师同化，形成与教师相同的行为习惯和道德认知。这就需要教师在平时的工作中严格要求自己，要求孩子们做到的，自己首先要做到。如要求幼儿爱劳动，教师自己就要积极投身于各种劳动中，使幼儿在教师的引导下，主动劳动，体会到劳动的辛苦，培养热爱劳动的良好品质。
         如很多孩子不会系鞋带，午睡起来后他们有的胡乱系一通、有的直接找教师帮忙、有的干脆不系。教师就可以一边示范一边手把手地教他们，学会的孩子再去教不会的，只要有孩子系好了，教师就给予鼓励和表扬。在亲手劳动中，幼儿吃苦耐劳的优良品质也得到有效的提升。在平时的活动中教师随机抓住时机引导孩子，使他们知道哪些事情可以做、哪些事情不可以做，增强辨别是非能力。
         总之，对幼儿进行德育教育的方法有很多，教师要在充分认识德育重要性的基础上，坚持以人为本的原则，采取符合幼儿心理发展特点的教育方式，使孩子们成为健康活泼、勇敢自信、乐观向上的新时期人才。
参考文献：
[1]浅谈如何培养幼儿德育[A]. 胡迎春.“决策论坛——企业精细化管理与决策研究学术研讨会”论文集（上、下）[C]. 2015
[2]刍议幼儿园如何开展德育教育[A]. 郭斌.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——课程改革[C]. 2018