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小视频大智慧—微课在初中英语教学中的运用浅析

发表时间：2020/10/28 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：豆海芳

[导读] 在信息技术技术迅猛发展的今天，微课作为现代化教学的一种新思路、新途径，对于拓展教学空间、提升教学效率有着重要的意义。教师要立教学实践、结合新课改理念，从学生的实际学习情况出发，将微课与初中英语教学有效地融合在一起，为英语课堂注入活力，改变传统的教学模式，提高教学效果，使微课这一小视频体现出课堂教学的大智慧，促进教学质量的提高。本文就微课在初中英语教学中的运用做出一些探讨，以期引导学生更好地学习英语

豆海芳重庆市彭水县新田中学 409600
【摘要】在信息技术技术迅猛发展的今天，微课作为现代化教学的一种新思路、新途径，对于拓展教学空间、提升教学效率有着重要的意义。教师要立教学实践、结合新课改理念，从学生的实际学习情况出发，将微课与初中英语教学有效地融合在一起，为英语课堂注入活力，改变传统的教学模式，提高教学效果，使微课这一小视频体现出课堂教学的大智慧，促进教学质量的提高。本文就微课在初中英语教学中的运用做出一些探讨，以期引导学生更好地学习英语。
【关键词】初中英语微课运用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）010-174-01

         微课具有短小精悍的特点，它以微视频为载体、以学生的自主学习为中心、以教材为学习主题，围绕某一知识点进行深入阐述，使课堂教学具有针对性、直观性，使学生以微课为手段，在教师有计划、有步骤地引导下，自主探究、合作交流，体现以生为本的现代化教学理念，大大提高教学效率。
         一、借助微课指导自学
         预习是一种前瞻性的学习，能够帮助学生获得对知识内容的初步了解，更好预知知识“盲区”，有针对性的听课，增强听课效果。在预习中学生还可以调动已有的知识和学习经验解决简单问题，为教师腾出更多的时间和精力用于重难点知识的突破，提高教学实效。特别是对于初中英语教学来说，教学内容多、时间少，教师要想在课堂有限的时间内完成词汇、语法、对话、阅读等诸多内容的教学任务是很难的，一旦不能合理运用课堂时间，分配教学任务，就会顾此失彼，不利于学生对知识的掌握，影响教学成绩。为此，教师需要为学生布置一些课前预习任务，减轻课堂教学的负担。在这一过程中微课发挥了至关重要的作用，教师可以根据学习目标，将知识点做出一个个微视频，指导学生展开对知识的集中预习、模块预习、结构预习，确保预习效果。
         例如，教学仁爱版八年级英语Unit 1《Playing Sports》第一课时，教师就可以围绕“做运动”这一话题将词汇“prefer、
         have fun、 lots of...”、语法“将来进行时”、句型“Which sport will you take part in ?”制作成微视频，微视频中除了有知识点外，还有方法指导，如在词汇的预习中，教师给出这样的方法指导：结合课后音标自读单词。微课里有教师的朗读视频，遇有不会的学生可以打开视频，利用视频的暂停和回访等功能反复听读，直到掌握。教师将做好的微视频压缩成资源包发送到班级群里，学生只要链接下载就可以打开观看，他们在自主预习单的指导下自主预习，初步掌握语言技能，为上课做好准备。

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         二、借助微课导入新课
         导入是新课开端，是学生进入新知识学习的首要环节。导入是否精彩直接关系着学生的学习兴趣和态度，若导入平淡无奇，即使课堂内容再精彩，学生也无心学习。因此，教师要重视导入教学，使导入像磁铁一样紧紧地吸引学生的注意力，使他们对新知识学习产生浓厚的兴趣。微课具有直观形象的优势，教师就可以借助微课为学生创设与文本内容相关的情境，使学生入情入境，快速投入到新知的探究中，启发深度思考，吹响新课的号角。
         例如，导入仁爱版八年级英语Unit 2第一个话题《You should brush your teeth twice a day》时，教师就可以利用事先制作好的看病情境的微视频导入新课，视频中有关于生病的各种人物表情画面，一方面可以激发学生的学习兴趣，引发对“habits and customs”的关注和思考，引出相关内容的学习。另一方面还可以利用已有的知识“have a cold、 have a stomachache...”提炼出新知识，做好新旧知识的衔接和过渡，实现“温故而知新”的教学目标，帮助学生掌握建议劝告的语法知识。
         微课导入时，教师要梳理知识间的前后联系，精心设计导语，提高导入的有效性，使导入切实发挥“直击心灵”的作用，以达到最佳效果。
         三、借助微课优化课堂教学
         微课是对传统课堂的有益补充，教师要充分发挥微课在课堂教学中的引导作用，提升学生的自主能力、思考能力，实现学生的自主发展，促进新课改在初中英语课堂教学中的顺利推进。
         例如，教学仁爱版八年级英语Unit 2第一课中的情态动词时，除了融入情态动词的语法知识外，教师还设计了相应的问题：常见的情态动词有哪些？各表示什么意义？有什么区别？让学生边观看视频边思考，这样以活动和问题引领学生积极参与课堂教学，可以做到“以趣激情、寓教于乐”，加速学生对知识的理解，促进学生建构直观形象的语法体系，为后续用英语奠定坚实的基础。
         总之，微课作为一种新型的教学资源，在初中英语课堂教学中有着广泛的用途，能够调动学生学习的积极性和主动性，优化教师的教学方式，加快知识传递，使语言知识以一种生动活泼的形式输入学生的脑海里，产生有效的记忆，使英语教学取得事半功倍的效果。
参考文献：
[1]互联网+时代下初中英语微课教学现状分析与对策研究[J]. 孙华春,韩昕媛. 科技风. 2018(18)
[2]初中英语课堂教学中微课教学法的运用实践分析[J]. 王丽嫦. 英语广场. 2017(09)