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小学语文教学中游戏教学法的构建研究

发表时间：2020/10/28 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：牛艳艳

[导读] 语文是小学教学的重要内容，语文综合能力也是每个小学生应该具备的能力之一，为了达到理想的教学效果，教师要以语文大纲和目标为指导，通过游戏方式渗透语文知识，让学生在游戏中掌握学习难点和重点，从而提升语文学习效率和质量。小学语文是一门基础且重要的学科，由于小学生性格特点的局限性，对事物的理解不够全面，教师要不断创新教学思路和方法，灵活运用游戏教学法，实现语文高效课堂，促使学生得到全面发展和提升。

牛艳艳河南省内黄县第二实验小学 456300
【摘要】语文是小学教学的重要内容，语文综合能力也是每个小学生应该具备的能力之一，为了达到理想的教学效果，教师要以语文大纲和目标为指导，通过游戏方式渗透语文知识，让学生在游戏中掌握学习难点和重点，从而提升语文学习效率和质量。小学语文是一门基础且重要的学科，由于小学生性格特点的局限性，对事物的理解不够全面，教师要不断创新教学思路和方法，灵活运用游戏教学法，实现语文高效课堂，促使学生得到全面发展和提升。
【关键词】小学语文；游戏教学法；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）010-172-01

         小学生处于思想启蒙阶段，良好的教育对学生将来发展起到决定性作用，教师要意识到自身作用和价值，从学生角度出发，综合学生的喜好和性格特质，给学生打造全新的课堂体验。在新课程改革的推动下，越来越重视教学品质，游戏教学法作为一种新兴的教学手段，将其运用在小学语文课堂中，不仅可以提升学生的语文学习兴趣，提高教学效率，还可以营造不同的课堂氛围，给学生带来全新的课堂体验，改变学生对语文教学的传统认知，吸引学生注意力，从而实现语文高效教学，为培养学生的语文核心素养打下基础。笔者结合自身教育经验，对小学语文教学中游戏教学法的构建进行研究，主要总结为以下几方面：
         一、运用游戏渗透汉字知识，帮助学生加深理解和应用
         小学语文教学中，汉字学习是基础教学内容之一，也是语文学习的难点和重点，只有学生认识更多汉字，并且熟练运用，才能提升阅读和理解能力。实践教学中，将游戏教学法巧妙应用其中，让学生在游戏中深刻理解汉字的含义和价值，掌握学习汉字的方法，通过长期积累，不仅可以拓展学生知识面，还可以提升语文学习效率。
         比如，在学习“橘”“芒”“桃”等关于水果的汉字时，可以为学生设计“萝卜蹲”游戏，提前做好几顶小帽子，将这些汉字写在不同帽子上面，组成不同的词语，然后细致说明游戏规则后，鼓励学生举手示意积极参加游戏，由一名同学开始喊出“橘子蹲，橘子蹲，橘子蹲完芒果蹲”，这时戴着“芒”字的学生要进行接龙，并且做出蹲的动作，如果哪位同学喊错了，或者思考时间过长将会被淘汰，让这位学生写出自己头上的汉字，加深学生对汉字的印象。在游戏环节中学习汉字知识，一来可以活跃课堂氛围，改善以往枯燥乏味的教学方式，二来实现寓教于乐，在兴趣中掌握语文知识，促使学生积极主动学习，逐渐掌握汉字学习方法和技巧，为提升语文综合能力奠定基础。
         二、阅读教学中融入教学游戏，提升阅读效率
         阅读是提升学生语文表达能力和写作能力的重要途径，也是小学语文教学的关键部分，因此，要注重语文阅读教学，通过游戏教学方法提升学生对语文阅读的热情，并且养成良好的语文阅读习惯，促使学生积极探索语文阅读学习方法，提升学生的语文综合能力。

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         比如，开展《小蝌蚪找妈妈》文章教学时，将全班学生分为多个小组，以小组方式进行分角色朗读，首先给学生预留充足的准备时间，以小组为单元进行探讨，学生根据自己喜好选择不用角色，看哪个小组准备的最充分，朗读的最流利，则被评为最优小组，通过小组合作学习方式，培养学生的合作意识，强化学生对文章内容的理解，通过这样的方式，有助于激发学生的阅读兴趣，提升阅读效率。此外，还可以给学生提供亲身体验的机会，利用多媒体将《锄禾》相关教学内容展示出来，鼓励学生模仿耕地动作，切身感受到农民耕地的不易，让学生认识到节约粮食的重要性，有效提升教学效果。
         三、改变传统教学观念，培养学生语文兴趣
         新课改的推动下，核心素养培养成为教学重点，从以往的只关注学生学习成绩，转变为学生全面发展为核心目标，那么需要教师改变传统教学观念，遵循现代教学理念，不断创新教学模式，灵活运用游戏教学法，结合不同的语文教学内容制定不同的游戏环节，避免采取千篇一律的游戏方式，不仅难以达到理想的教学效果，还可能起到反作用，学生对语文课堂没有新鲜感，影响语文学习兴趣和效率。教师在实际教学过程中，充分利用角色互换、情境对话、讲故事等趣味游戏，以学生积极参与其中，让学生成为课堂主体，教师可以对学生的课堂表现进行观察，判断学生对新知识的理解和掌握情况，对于一些普遍性问题集中进行讲解，更正学生的错误想法，对于个别问题，根据不同学生选择不同的引导方式，真正实现因材施教，使每个学生都能到不同程度的提升。游戏教学法是一种简单有趣的教学方式，对于小学生来讲，教学效果比较显著，并且与现代教学理念完全相符，通过游戏教学，不断培养学生的主观能动性和探究能力，促使学生的语文核心素养得到提升，最终实现语文教学目标。
         四、科学选择教学游戏，实现高效教学
         运用游戏教学法时教师需要注意的是，游戏的选择与安排并不是随机性的，而是要结合语文教学内容，紧扣教学重点和难点，将教学的方向作为游戏的目标，让学生通过游戏学到语文知识，而不是为了游戏而游戏，这样才能切实发挥游戏教学的作用。比如，在教学《狐狸与乌鸦》时，教学目标是要求学生理解狐狸和乌鸦的心理特点，使学生明白不能听别人的赞美就得意忘形。在游戏的过程中教师进行适当引导，在游戏中达到教学目的。此外，完成课堂知识教学后，要注重学生学习习惯和方法的培养，及时总结课堂学习内容，避免学生只记住游戏环节，忽略了学习重点；结合教学内容布置课后作业，鼓励学生独立思考、独立完成，从而检验语文学习情况；针对下一节语文学习内容进行提前预习，让学生自主准备一段对话或者设计游戏环节，帮助学生养成预习的好习惯，同时对开展语文教学游戏起到积极作用。
         综上所述，游戏教学法是提升小学语文教学效率的重要方式，进行教学游戏设计时，教师要根据教学内容和目标，结合学生喜好和认知水平，精心设计教学游戏，确保游戏具有简单、易懂的特点，将教学重点和难点通过游戏渗透给学生，激发学生语文学习兴趣，活跃课堂氛围，实现兴趣教学，将复杂的知识简单化，并且带领学生积极总结游戏教学中存在的不足，不断提升游戏教学水平，从而达到语文教学的理想目标，为提升学生的语文综合素养夯实基础。
参考文献：
[1]黄大庆.浅谈小学语文教学中灵活应用游戏教学法[J].新课程(上),2019(12):130.
[2]张妍,张菁菁.游戏教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究,2019(49):64-65.
[3]朱兰玲.小学语文教学中应灵活应用游戏教学法[J].散文百家,2019(08):50.