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初中数学教学中小组合作学习模式优势分析

发表时间：2020/10/28 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：和陈新

[导读] 在传统数学教学当中，初中数学教师在课堂教学过程中，一般采用的教学方法为“灌输式”教学法，这种教学方法，对于学生今后的学习非常不利。所以说，以传统的教学方法已经无法适应当前的时代需求，更加无法满足学生对学习知识的需求。因此，这时就要求初中数学教师不断优化教学模式，使用多元化的教学方法进行实际的教学，充分尊重学生，减少灌输式教学，合理采用小组式学习法，充分调动学生在数学课堂学习的积极性，从而让学生能够

和陈新云南省迪庆州德钦县中学 674599
【摘要】在传统数学教学当中，初中数学教师在课堂教学过程中，一般采用的教学方法为“灌输式”教学法，这种教学方法，对于学生今后的学习非常不利。所以说，以传统的教学方法已经无法适应当前的时代需求，更加无法满足学生对学习知识的需求。因此，这时就要求初中数学教师不断优化教学模式，使用多元化的教学方法进行实际的教学，充分尊重学生，减少灌输式教学，合理采用小组式学习法，充分调动学生在数学课堂学习的积极性，从而让学生能够主动的参与到课堂教学之中，提升课堂教学质量。
【关键词】初中数学教学；小组合作学习模式；构建
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）010-170-01

         近几年，随着新课改的研究不断深入，在新课改中对初中数学教师的教学内容，提出了更高等次的要求。这时初中数学教师实际进行教学之前，需要在传统的教学模式与方法的基础之上，对其进行进一步创新，而小组合作学习也是当前初中教学中，比较常见的一种教学方式，而初中数学教师将这种教学模式充分融入课堂教学之中，不但能够提升学生的学习兴趣，还能让学生学会团结合作，互帮互助，从而提升数学课堂教学质量。
         一、在初中数学教学中小组合作学习模式的重要性
         （一）有助于提升学生互帮互助的学习意识
         初中数学教师实际教授数学课程期间，合理使用小组合作式教学法，这样做的主要目的，是为了让学生学会团结合作，从而让班级中所有同学都能积极的参与到课堂教学之中。现阶段，在初中数学课堂教学中，很多学生在学习过程中，对于团队协作的认识程度比高，初中数学教师通过小组式学习法，能够培养学生团队协作能力，让学生学会互帮互助。学生在小组学习过程中，能够根据教师所提出的问题，在小组中与同学进行讨论，鼓励学生勇于回答问题，积极发表自身对问题的见解，在此期间，不断能够让学生积极的参与到课堂教学之中，还能加深学生对知识的理解能力，增强学生的语言表达能力，帮助学生实现综合发展。
         （二）有助于教师改进教学方法
         在传统的数学课堂教学中，很多数学教师实际进行教学过程中，大多数使用的方式为“灌输式”教学法，这种教学方法主要是以教师作为课堂教学的主体，而学生在课堂上一直处于非常被动的状态，与此同时，也限制了学生的思想，这种教学方法对于学生今后的发展极为不利，甚至还会让学生对于数学知识产生厌烦的心理状态。而小组合作式学习法，是当前一种新型的教学方法，其主要是根据学生的学习能力，以及学生对于知识的理解能力等进行综合分析之后，教师在以此为基础，将学生分为若干个小组，之后在根据各个小组学生的实际情况，选择最适合该小组的教学方法，从而实现因材施教。此外，初中数学教师实际进行数学课堂教学期间，需要充分尊重学生，根据学生自身的特点制定相应的教学计划，并且给学生创建一个良好的教学环境，从而激发学生对学习数学知识的兴趣，积极的参与到课堂教学之中，进而实现对学生在思维能力与团队协作等方面的培养。

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         二、在初中数学教学中小组合作学习模式的应用分析
         （一）使每个学生对于小组合作学习产生兴趣
         初中阶段，学生具备扎实的数学知识，能够在一定程度上帮助学生在整个初中阶段的学习。尤其的初中数学教师合理使用小组合作学习方法，即能帮助教师对学生实现因材施教，还能帮助教师有效的引导学生学习，而学生在小组学习过程中，通过跟同学之间的相互之间的交流与互动，从中发现自身所存在的不足与优点，让学生根据自身所存在的问题，及时将其改正，从而提升学生的学习效率。此外，数学教师在实际数学课堂教学中，需要将自身的教学内容进行优化，以多元化的方式进行课堂教学，这样能够让学生通过教师的教学内容，不断学习到知识，还能激发学生对学习数学的兴趣，从而帮助学生养成一个良好的学习习惯，并且培养学生一个良好的价值观。
         （二）教师在进行安排小组讨论是合理的引导
         数学教师将学生分成小组教学期间，教师根据每个小组的实际情况，设置相应的教学目标与问题，并且给学生创建一个优良的教学环境。例如，在人教版初中数学七年级下册中，学生在学习二元一次方程的时候，教师可以提出问题，比如题目中有两个未知数，如果使用之前所学习的知识，一元一次方程式进行解答，是否可行呢？或是直接将两个未知数分别了一个方程式，让其形成一个方程组的形式，是否会让解题更加方便呢？在此之后，教师在让学生进行分组讨论，给予学生一个学习的目标，让学生根据教师所提出问题，在进行讨论与学习，以防学生在学习过程中，过于死板，甚至是不知道该预习什么，积极鼓励学生勇于发言，主动参与的同学之间的交流中，培养学生能够做到发现问题，解决问题、能够提出质疑。而教师在教学过程中，尽可能的引导学生，与学生做朋友，减轻学生对教师所具有的畏惧感，从而培养学生建立一个正确的价值观，并且让学生认识到价值观的重要性。
         （三）适度的小组学习能够让学生的学习氛围提升
         学生在学习数学过程中，教师为学生创建一个良好的学习环境，能够集中学生的注意力，让学生能够全身心的投入到学习数学知识当中。由于初中阶段，学生学习数学知识的内容繁多，而且相关的练习题也随着学生学习知识的增多，随之不断增长。如果初中数学教师让学生将所有错题整理出来，这无疑会增加学生的学习负担，很难让学生真正将知识复习到位，并且将知识牢记。但是，初中数学教师将学生分成几个小组的形式，让小组内的同学分别将错题进行分类，相互帮助学习，这样能够让学生在此期间，获得更加清晰的知识点。与此同时，学生在分组学习过程中，教师在适当的时候提点学生，能够缩短学生与教师之间的距离。
         三、结束语
         综上所述，随着新课改的不断深入，初中数学教师不因一直采取传统的教学方法，尽可能的减少灌输式教学法，这样是无法提升学生的学习效率，所以教师需要对自身的教学方法进行改进，并且使用多元化的教学模式，合理使用小组式教学法，这样能够有效提升学生在课堂教学的积极性，并且加深学生对知识的理解，培养学生团队协作能力等，从而实现教师的课堂教学目标。
参考文献：
[1]朱雅萍. 张扬个性,放飞梦想——初中数学教学中的小组合作学习模式分析[J]. 数理化解题研究,2018,(05):27-28.
[2]孙桥寿. 小组合作学习模式在初中数学教学中的分析[J]. 数学学习与研究,2017,(20):35.
[3]郭海涛. 小组合作学习模式在初中数学教学中的应用分析[J]. 数学学习与研究,2017,(15):94.