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小学英语课堂有效互动教学的探究

发表时间：2020/10/28 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：杨秋

[导读] 互动教学法是新课程改革实施后，教师结合学生的实际学习情况而开发的一种新的教学方法。互动式教学法在小学英语教学中的应用，可以促进师生之间的有效互动与交流，改善传统教学模式下枯燥呆板的教学氛围，通过营造良好的学习氛围，调动学生的学习积极性，从而实现有效学习，充分发挥英语教学的实际作用。

杨秋泸州市江阳区黄舣中心小学校四川泸州 646000）
【摘要】互动教学法是新课程改革实施后，教师结合学生的实际学习情况而开发的一种新的教学方法。互动式教学法在小学英语教学中的应用，可以促进师生之间的有效互动与交流，改善传统教学模式下枯燥呆板的教学氛围，通过营造良好的学习氛围，调动学生的学习积极性，从而实现有效学习，充分发挥英语教学的实际作用。
【关键词】小学英语;互动课堂;教学实践
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）010-194-01

        听、说、读、写意识更重要。在传统的教学中，教师通常是讲解理论，学生只能被动地接受知识。然而，这种教学模式并不能提高学生参与课堂的积极性，导致课堂教学非常枯燥。在新课程改革的背景下，教师必须正确认识到传统的教学模式过于枯燥乏味。通过课堂互动和交流，可以激发学生的学习兴趣，有效地提高初中生的英语学习质量。
        一、创造良好环境，鼓励互动
        在英语创新教学中，教师要与学生进行互动与交流，在互动与交流的过程中，要能够充分发挥角色的定位，增强学生对角色的保护能力。教师应通过传统的教育教学进行知识的传递和引导，提高学生对英语知识的掌握能力。通过营造良好的互动教学环境，教师可以加强师生之间的交流，鼓励学生积极探索，让学生根据老师提出的问题进行深入探究，逐步引导学生学会回答问题、探究问题。教师还应积极提高学生的语言交际能力，只有掌握一定的语言交际能力，才能使学生在英语学习中逐步提高语感。教师要通过创新互动的教学环境和氛围，培养学生的沟通交流效率，并且在实践当中，增强学生的个人学习素质，通过积极地参与到活动当中，为他们的发展和学习，制定科学的目标和规律，使学生在学习当中规避困难。教师就可以指导学生进行科学的完成，也可以通过小组学习，使学生在小组内进行英语的学习和互动，当学生对问题，产生分歧时教师就要科学地进行指导，做好学生的协调工作，通过引导学生在交流当中形成中学的学习观念，从而逐步地提升学生的学习素养，使学生积累相应的词汇和思想，形成正确的语言逻辑思维能力。教师也要在实践教学当中通过利用和蔼可亲的语气与学生进行互动和交流，增强学生在交流当中的热情和参与主动性，使学生具备和教师进行主动探究和互动学习的良好习惯。例如，在进行季节相关知识点教学的时候，教师可以先为学生提供两首歌谣，然后让学生发挥出自己的想象力与创造力来开动脑筋创造歌谣，提问学生：“Can you create songs in the four seasons？”在这一过程中学生之间可以互相帮助与探讨，以此来发挥出众人的思维，同时形成良好的师生互动氛围。
        二、构建和谐氛围，激发互动
        小学英语学习不同于学生对母语的学习。它是一种全新的语言系统，不同于学生所处的社会环境。因此，我们需要帮助小学生发展英语思维，这样我们才能更好地学习英语。互动教学法使学生有良好的交际对象，通过交际加深对英语知识的理解。在互动过程中，教师要注重学习氛围的营造。在良好的学习氛围中，学生的学习兴趣会得到极大的激发，进而产生沟通的力量。

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        例如，在讲授“At the zoo”一课时，教师可利用多媒体设备先给学生播放一段有关动物园的短片，在学生观看完毕后，教师可给学生提出这样一个问题：“What is your favorite animal？”学生们积极回答教师提问，如monkey、elephant、tiger、zebra等，课堂氛围更加活跃，学生热情高涨，积极参与到和教师的互动当中。然后引导学生利用tall、short等形容词描述短片中出现的动物，同时灵活掌握和应用相关句型，如look at、It is...等。通过应用这种教学方式，增强师生互动和交流，有利于提高课堂教学质量和效率。良好的学习氛围对学生的影响是巨大的，在轻松愉快的学习氛围中，学生的思维会更加活跃，进而可以加快知识转换的速度。在互动交流中，教师需要引导学生开口说，只有在说的过程中，学生的语言能力才能得到培养。
        三、丰富教学手段，互动引导
        根据小学生英语学习的实际情况，教师应进行教育教学分析，通过多媒体教学的逐步引导和创新，帮助学生的心理生理拓展教育教学，有效优化课堂教学结构和教学策略，在多媒体实验教学中制作多媒体教学课件，结合学生的知识学习现状和掌握知识的能力，运用生动的卡通人物制作课件，在英语课堂教学中进行图片和视频教学，可以引导学生在英语学习中学会阅读和思考，全面提高学生的感知能力，增强他们的注意力和学习能力。教师也应该创造一个语言教学环境，同时让学生感受到英语学习的乐趣，为学生设计英语教学的画面，让学生在丰富多彩的英语学习环境中了解和掌握英语知识的方方面面。教师还可以让学生利用信息技术进行在线交流和对话，从而提高学生学习英语的兴趣，从而逐步增强学生英语学习的主动性，使学生在英语学习中主动展示自我，提高思想活动能力。在英语教学中可以经常采用pair work，group work，group discussion等教学活动，不仅能促进学生之间的沟通、协作能力，还为学生进行开放自主的学习搭建了一个重要的舞台。在分组协商、全班研讨的课堂教学活动中，学生畅所欲言，真正学会了运用英语进行交流、沟通。因此，在日常的英语教学中，教师可以有意识地注重培养学生的分组合作精神，让他们以小组为单位完成一定的学习任务。
        四、进行互动评价，强化互动
        随着新课程标准的不断推进，教师在教育教学中应注重科学的评价和指导。在英语教学中，教师应通过创新评价体系，建立能激发学生学习动机和积极性的教学方法，逐步培养学生良好的学习思维。教师在教育教学中要注重教学效果，体现教师在教学中的公平公正，树立科学的教育教学目标，根据学生的基本学习情况进行引导。在教师对学生的评价时，笔者经常采用①语言激励法：You are flying these days！ So excellent，follow him/her.Very closed to the answer;②红星代币法：以小组为单位奖励红星，五颗红星再换一面红旗，看哪一组能赢得最后的胜利。结合上述内容，能够总结得出，在教学过程中教师有效进行多元教学方法引导提高学生的学习兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯，构建有效的学习思路，教师必须要创新课程教学方法，引导学生掌握听说读写等各项技能。
参考文献
[1]刘燕.小学英语互动式教学方法的应用实践研究[J].才智，2020，（16）：45.
[2]张媛媛.小议如何构建小学英语互动生成教学模式[J].科技资讯，2020，（11）：124，126.
[3]沈伊宝.小学英语教师课堂话语存在的问题及运用策略[J].英语教师，2020，（06）：101-103.