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以多元故事助推学校德育

发表时间：2020/10/28 来源：《中小学教育》2019年5月1期作者：姜丹

[导读] 在立德树人背景下，德育工作已经成为了当前教育领域中的核心工作，随着社会形势的变化，社会对人才的需求标准发生了很大的变化，有才无德的学生将难以在社会立足。为了帮助学生塑造良好的道德品格，打造德才兼备的人才，推动我国人才培养事业的发展，就需要不断的强化德育工作，注重德育效果，利用多元故事，助推学生德育工作事业的进步，打造新时代需求的人才类型。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。

姜丹沈阳市和平区振兴街第二小学辽宁沈阳 110006
【摘要】在立德树人背景下，德育工作已经成为了当前教育领域中的核心工作，随着社会形势的变化，社会对人才的需求标准发生了很大的变化，有才无德的学生将难以在社会立足。为了帮助学生塑造良好的道德品格，打造德才兼备的人才，推动我国人才培养事业的发展，就需要不断的强化德育工作，注重德育效果，利用多元故事，助推学生德育工作事业的进步，打造新时代需求的人才类型。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
【关键词】多元故事；道德素养；学校德育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-11-01

        引言
        故事是知识的载体，利用故事开展德育工作，具有非常明显的优势，可以有效的提升德育效果。现阶段，德育工作的重要性突显，提升德育效果，是每一所学校的任务，为了打造高效的德育课程，满足当前的育人要求，学校方面要创设出新型的德育路径。利用多元故事开展德育工作，可以激发学生的兴趣，实现高效的德育渗透，在故事的熏陶影响下，学生们的不良习性会潜移默化的改变，养成良好的道德素养，成为社会未来的栋梁之才。下文对此进行简要的阐述。
        1 利用故事“传道”，助力学生品德的形成
        言传身教是教学的本质，对于德育工作来说同样如此，当代的老师承担了更多的任务，在教学中除了知识的传授之外，还负责德育的渗透，作为学生成长的主要影响者，老师的德育渗透效果直接的影响到了学生的成长和发展，基于此，老师必须要注重自己的传道方式，在多个层面上入手，加强德育渗透，通过情感、观念以及态度等方向进行引导，促使学生良好品德观念的形成。在这个过程中，老师可以利用故事来达到预期的德育目的，培养学生健全的人格。比如学校开展主题为“承开笔之礼，扬联围之风”新生开笔礼活动中。庄重的“开笔礼”仪式上，讲述伟大教育家孔子的故事，学生参与开笔礼全过程。各环节包含故事典故及活动背后的意义，让即将升入小学的幼儿感受到入学是人生的一件大事，是步入知识殿堂、走向成才的起点，以此激励学生珍惜读书机会、勤奋学习。在这个过程中，故事成为了德育活动的点睛之笔，利用故事的渗透，在提升德育效果的同时，实现了传统文化的有效传播，对于学生来讲是一个难忘的记忆，对他们日后的学习有很大的帮助。爱国情怀是青少年的必备情怀，爱国主义教育是德育工作中的重要内容。为了激发学生的爱国思想，渗透社会主义核心价值观，可以为学生讲述各种革命故事，从董存瑞到邱少云，从而雷锋到钱学森，他们的个人经历和人生轨迹虽然不同，但是他们都是这个民族的脊梁，值得所有人去学习。学校也可以以此为主题，开展相关的校园活动，组织全校师生一起在绿油油的足球场上井然有序地摆出了“中国70”的队形。学生深情演讲《祖国在我心中》，朗诵诗歌《歌颂祖国》，全校师生共同唱响《歌唱祖国》。大家把心中对祖国的满腔热爱齐声呼出——“我爱你，中国！”活动不仅丰富了学生的校园生活，更激发了学生满腔的爱国之情，他们从小爱党、爱祖国、爱人民，坚定为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的决心。

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        2 利用故事“解惑”，助力于学生核心素养的形成
        解惑也是当代老师的主要任务，从本质上来看，学习本身就是一个答疑解惑的过程，学生们在学习和生活过程中，会遇到许多的问题，老师需要及时的对这些问题进行解答，在解惑的过程中，推动学生的成长和发展。在德育教育环节，需要注重教育内容的趣味性，激发学生的主观能动性，让学生们勇于质疑，敢于怀疑，老师在这个环节要主动出击，及时的发现学生们的困惑，为他们进行合理的解答。学校利用“作家进校园”、语文教师的“我是讲故者”、优秀学生的“我是讲故小明星”等形式，把生活及日常中智慧故事、安全故事、爱国故事、诚信故事、纪念日故事、孝亲故事、科学故事、勤学故事等运用“寓教于乐”的故事形式，以童年趣事为切入点，指导学生如何把故事说得生动有趣，利用故事进行德育渗透，提升德育工作的趣味性，在一个愉悦的德育氛围中，帮助学生形成正确的观念和思想，减少各种不良因素对学生造成的影响。百善孝为先，“孝”是我国的传统美德，在我国的历史上，存在大量的孝道故事，可以利用这些故事，对学生进行熏陶，让他们感悟到孝亲的重要性，如《子路借米》古代孝亲故事，告诉学生人们常说父母恩最难回报。愿我们能以当年父母对待小时候的我们那样，耐心、温柔地对待渐渐老去的父母，体谅他们，以反哺之心奉敬父母，以感恩之心孝顺父母，利用故事实现了德育渗透与传统文化渗透的同步进行。
        3 利用故事“授业”，提升学生各种能力
        授业是知识传输的过程，这也是老师的主要任务，授业的效果，决定了学生的文化知识学习效果，同时，也是家长和社会各界组关注的内容。老师作为授业主体，自身必须要具备足够的专业素养，在育人过程中灵活的应用各种教学模式，加速学生的理解和认知，更快的把知识传输到学生的脑海中，变成学生成长和发展的内在动力。通过全校性活动“书香飘溢校园，经典浸润人生——经典故事展演”传递故事文化，植根文化德育。为再现经典故事的魅力，引导学生继承和发扬中华民族的传统美德，锻炼学生的舞台表现能力，为学生提供一个展现自我的平台。题材类型丰富有趣，并蕴含了深刻的教育意义。学生的表演形式新颖、多样，有的幽默风趣，有的慷慨激昂，有的悲壮，有的感人，配以饱满的情绪、富有感染力的语言、丰富多样的道具，声情并茂地将一个个故事演绎得活灵活现。
        4 结束语
        综上所述，利用多元故事，可以有效的推动学校德育效果的提升，在这个过程中，学校方面需要注重对故事元素的合理运用，利用多样化的德育活动，激发学生的德育热情，为学生的成长奠定一个良好的德育基础。
参考文献：
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[2]黄鸽.用故事演绎德育的无限精彩——从央视《国家宝藏》反观德育之道[J].教育科学论坛,2018(10):29-30.
[3]孙增顺. 数字故事在学校德育教育方面的应用研究[C]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十卷）.:《教师教学能力发展研究》总课题组,2017:521-524.
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