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探究如何应用混合式教学提高初中数学教学成果

发表时间：2020/10/28 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：曹小珍

[导读] 近年来，随着新课标的不断改进，同时伴随着初中教材不断的改版升级。教育素质不断的深化，对教师的要求也变得逐渐增多；如何应用混合式教学方式来提高初中数学的教学成果，成为了现在教师所关注的焦点。数学相对其他学科而言具有较强的逻辑思维，若其中一个环节被落下，就很容易脱节；因此学生在学习数学时都很吃力，久而久之导致学生对数学失去兴趣。教师要不断应用混合式教学模式，将传统教学的优点结合现代数字信息化的特点，这

曹小珍合肥市第五十五中学安徽合肥 230011
【摘要】近年来，随着新课标的不断改进，同时伴随着初中教材不断的改版升级。教育素质不断的深化，对教师的要求也变得逐渐增多；如何应用混合式教学方式来提高初中数学的教学成果，成为了现在教师所关注的焦点。数学相对其他学科而言具有较强的逻辑思维，若其中一个环节被落下，就很容易脱节；因此学生在学习数学时都很吃力，久而久之导致学生对数学失去兴趣。教师要不断应用混合式教学模式，将传统教学的优点结合现代数字信息化的特点，这样的教学方式能够促进学生学习的积极性，激发学生探索知识的能力，进而提高教学质量。
【关键词】探究；混合式教学；提升；初中数学；教学成果
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）010-114-01

        相对于传统的数学教学来说，教师主要以课本的知识内容为主。因数学逻辑思维较强，有很多同学跟不上教师的思路，学生不敢发言和提问以至于影响学生的学习成绩，进而能够影响教师的教学质量。在现代化的教育教学当中，教师更加注重对教学内容的丰富和设计；并且教师要在数学课堂中不断融合数字化的教学模式，能够有效提升学生的学习兴趣。教师要从传授知识变成了以学生为主导地位的教学模式，培养学生主动学习和掌握解题技巧。教师在课堂中应用数字化教学模式，可以随时对学生的进行检测，有利于教师对课堂的有效开展。
        一、混合式教学可以构建新型师生关系
        混合式教学在初中数学教学当中的应用，无疑是将师生之间的关系进一步转换。相对于传统的课堂当中，主要以教师的传授为主，学生处于被动的学习状态。导致学生过于依赖教师的讲解，使学生不能自主完成学习。在现代化教育教学当中，保留传统课堂的教学优点以外，也将不断融合互联网的数字化应用。教师和学生建立新型的师生关系，主要以学生为主导地位，教师要不断引导学生树立良好的学习习惯。传统的教育行业当中，教师在课堂中传授学生知识以外并没有更多时间为学生答疑解惑。当学生遇到困难或问题时教师不能及时有效的帮助学生去解决，这无疑是打消学生学习的积极性。随着科技不断的发展，互联网也在不断被应用到教育行业当中。在初中数学教学中应用混合式教学，结合现代互联网的数字化模式，能够更好的激发学生的学习兴趣；此外，教师在课堂当中可以应用数字化的教学模式对学生进行随时检测，有利于教师对学生所学的知识的情况进行掌握；并且教师可以根据不同的学生进行个性化分析，有助于教师因材施教，提高学生整体的数学成绩。同时学生能够在遇到问题时，通过互联网的形式第一时间找到教师去解决。混合式教学中数字化教学模式除了在课堂应用以外，学生还可以通过互联网的沟通形式及时的联系教师解决难题；这样有助于学生和教师之间的紧密联系，促进师生之间的关系{1}。

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        二、混合式教学模式在初中数学教学中的应用优势
        教师在初中数学教学阶段应用混合式教学，有利于培养学生自主学习的能力，并且能够提升学生的创新能力。相对于传统的教育模式来讲，教师大多都是以讲述理论知识为主，按照固定的解题方法和思维去解决数学问题，教师所讲述的知识内容与现实生活脱节，这将会影响学生学完知识以后不能很好的运用。所以教师在应用混合式教学当中要以学生为主导地位，并且积极鼓励学生能够参与到课堂中，能够有效的激发学生对数学的兴趣。同时，在课堂当中教师也要不断培养学生主动学习的能力。数学这门学科相对逻辑思维较强，学生在学习数学的过程当中要拥有想象力，以及要有很好的理解能力。大多数学生在学习数学当中，因理解不了数学思维模式，并且没有掌握好的学习方法；容易使学生产生消极情绪，影响学生学习数学的兴趣。这时教师可以应用混合式教学模式，借助多媒体的教学方法来为学生进行分层教学。混合式教学模式能够及时有效地帮助学生去巩固所学的知识，并且能够引导学生进行主动学习。在初中数学课堂当中，教师应用混合式教学能够有效地激发学生的学习兴趣。同时利用多媒体的教学模式丰富课堂，使学生能够直观的看到所学的知识内容；有助于学生更好的掌握知识，并且针对自己薄弱的环节进行总结和分析。这样的教学方式有利于提升学生学习的主动性，进而能够提升教师的教学效果{2}。
        三、初中数学应用混合式教学的注意事项
        随着新课标不断的深入和改进，教师在初中数学教学当中应用混合式教学模式，能够更好的激发学生的学习兴趣。同时能够使学生主动去学习，并且掌握学习数学的方法和数学的逻辑思维。针对数学课程来说，并不是所有的课程都适合混合式教学，所以教师在应用混合式教学来丰富教学内容的同时，要提前对课程进行筛选。如：在数学课堂当中相对大众化，并且能够更好的提升学生学习兴趣知识内容时，教师可以不断应用混合式教学模式来丰富课堂。对于较难理解或专业性比较强的课程来说，互联网当中的解题思路不够清晰，资源相对比较少，学生在学习的过程中容易产生误导。这时教师要根据内容着重去讲解，使学生能够更好的掌握数学知识。教师在数学课堂当中应用混合式教学模式，要不断接受学生的学习特点，能够通过与传统课堂相互结合；使学生提前进行性预习，并且能够借助互联网的教学资源，实现课堂的丰富。在教学的过程中能够有效的提高学生学习数学的兴趣，并且教师要不断树立学生自主学习的能力{3}。
        结束语：
        总而言之，在初中数学课堂当中应用混合式教学模式，能够有效的激发学生的学习兴趣。同时能够突破传统的教学模式，混合式教学模式不会受到时间的限制，使学生能够随时解决数学难题。教师要将互联网应用到传统的课堂当中，并且根据学生的学习特点，针对性的教学。在课堂上教师要以学生为主导地位，引导学生树立自主创新的学习能力。混合式教学模式能够将课堂进行丰富，不局限于课本中的内容。在实际的教学当中混合式教学有利于教师对学生掌握知识的情况进行把控，有利于教师进行因材施教，提升学生整体的数学成绩，最终达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]秦明礼.浅谈如何应用混合式教学提升初中数学课堂效率[J].数学学习与研究,2015,12(20):149-150.
[2]舒良利，初中数学应用混合式教学应注意的问题[J]湖南教育2013(8).（5）：178-179.
[3]王忠国.初中数学混合式教学的应用[J].新课程学习初中数学：中旬,2015,32(04):217-218.