刍议高中语文核心素养的内涵及其培育路径--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

刍议高中语文核心素养的内涵及其培育路径

发表时间：2020/10/28 来源：《中小学教育》2020年10月2期作者：邬磊

[导读] 高中语文作为高中教学体系的重要学科，其核心素养体现在很多方面，具体包括语言的建构和运用，思维的发展和提升，审美的鉴赏和创造以及文化的理解和传承等。高中生已经构建了一定的语言基础知识，具备了一定的语言文字理解能力以及思考能力，如果学生能够在高中时期进一步发展语文核心素养，那么他们就能获得更好的发展与成长，就能在听说读写等练习中形成一定的语言技能。因此高中语文教师要运用多样化的教学方法，加强对学生核心

邬磊四川省德阳绵竹市南轩中学 618200
【摘要】高中语文作为高中教学体系的重要学科，其核心素养体现在很多方面，具体包括语言的建构和运用，思维的发展和提升，审美的鉴赏和创造以及文化的理解和传承等。高中生已经构建了一定的语言基础知识，具备了一定的语言文字理解能力以及思考能力，如果学生能够在高中时期进一步发展语文核心素养，那么他们就能获得更好的发展与成长，就能在听说读写等练习中形成一定的语言技能。因此高中语文教师要运用多样化的教学方法，加强对学生核心素养的培养，从而让学生在构建知识技能的同时形成综合型的语文素养。
【关键词】高中语文；核心素养；内涵；培育路径
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-006-01

        语文核心素养的培养，既能够提升学生的语言文字运用能力，使得学生出口成章、妙语连珠；又能增强学生的语言思维能力，使得学生能够层次分明、条理清晰地表达出相关内容；还能够提升学生的文化传承能力，使得学生对汉语言文字产生特殊的情感。因此高中语文教师要认真分析语文核心素养的具体内涵，并在此基础上选择科学恰当的培育路径，从而让每一个学生都能感悟到语言文字的博大精深。
        一、高中语文核心素养的内涵
        教师要想加强对学生核心素养的培养，那么就一定要充分了解核心素养的内涵，然后才能采取针对性的教学方法，将核心素养的培养渗透到具体的教学活动中。
        其一，是语言的建构和运用。其主要是让学生在积累语言文字的基础上对其展开灵活运用。高中生已经具备了一定的语言基础知识，因此教师要着重引导学生对字词展开深入的理解、积累与运用。
        其二，是思维的发展和提升。语言是思维的外在反映，如果一个人有着敏捷的思维，那么其语言表达能力就会更加灵活；如果一个人有着一定的创新意识，那么其语言表达就必然具有独特之处；如果一个人的逻辑思维清晰，那么其语言表达就必然有条理性。高中生经过九年左右时间的学习，已经具备了一定的语言思维能力，因此教师要注重学生的阅读文本分析能力以及语言运用能力，从而有效促进学生思维的发展和提升。
        其三，是审美的鉴赏和创造，其主要是引导学生感悟语言文字的美，并注重语言文字表达的效果及美感。高中生已经具备了一定的审美体验，因此教师要注重引导学生多多地感悟语言文字的魅力，多多地创造美的语言。
        其四，是文化的传承和理解。语文是母语为主的教学，是文化知识的具体表现所在。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

高中语文教师要引导学生继承和弘扬中华优秀传统文化，从而让学生热爱中华文化，理解和鉴赏不同民族地区的语言文化。
        二、高中语文核心素养的培养途径
        课堂是教学的主要阵地，同样也是培养学生核心素养的重要阵地。因此教师不妨通过多样化的途径，将对学生核心素养的培养渗透于具体的教学活动中。
        首先，是注重阅读。阅读是一项综合型的学习活动，学生会在文本阅读的过程中深入理解字词，并获得一定的审美体验。因此教师要注重壳内阅读教学，比如《项羽之死》，教师可以促使学生分析“项王泣数行下”中的“泣”字，让学生结合整篇文本内容把握项羽的人物性格等。而且教师还要结合文本内容提出相应的问题，具体可以是让学生思考项羽的快战有价值吗等。并且，教师还要引导学生注重课外阅读，比如让学生在课外阅读经典名著《悲惨世界》，那么教师不妨让学生书写阅读感悟和标记等。
        其次，是注重积累。虽然高中生已经构建了一定的字词知识，但是学习永无止境，因此教师依然要引导学生加强字词知识的积累，加强古诗词的积累，加强情感色彩与近义词的积累，加强优秀语句的积累等等。那么日常教学活动中，教师可以组织学生展开古诗词的诵读比赛，具体可以是组织学生模仿央视节目的“中国诗词大会”等，让学生将“讲台”当做“舞台”，表现出最博学的自己。当然，教师也可以组织学生展开字词方面的竞赛等，即让学生将某些词语填写到具体的段落中，使段落内容更加完整和清晰等，然后结合学生的填写时间和正确率对其展开评价等。
        再次，是注重表达。高中阶段主要是书面表达，即写作。写作同样也是一项综合型的学习活动，其既需要学生理解相应字词，也需要学生灵活运用相应字词和语句，还需要学生注重语言整体的结构性、严谨性与条理性。尤其是议论文的写作，学生一定要围绕中心论点展开理论阐述与举例论证等，从而让语言表达更加生动、流畅与清晰。比如以“老规矩”为题目的作文，学生在写作时就一定要确定好中心论点，然后围绕中心论点展开写作。因为很多老规矩影响了好几代人，但是世异时移，很多老规矩都被人们淡忘了，所以学生对老规矩的态度如何，就一定要在文章中明确表达出来，然后选择适合自己观点的论据等。
        总而言之，语文核心素养的培养对于学生的健康成长以及全面发展而言是非常重要的。因此高中语文教师要认真分析核心素养的具体内涵，并将其融入到阅读、语言积累以及语言表达等教学活动中，从而让学生在多样化的听说读写练习中形成一定的语文素养。
参考文献
[1]核心素养背景下的高中语文提问方法探究[J].刘敬梅.考试周刊.2019(54).
[2]基于学生核心素养下高中语文高效课堂探析[J].李玉朋.新课程(下).2018(07).