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详谈小学数学自主学习课堂的构建

发表时间：2020/10/28 来源：《中小学教育》2020年5月1期作者：陈奔

[导读] 自主学习是现代小学数学课堂教学的基本要求，也是学生成长成才的内在需求，是每个小学生都应该具备的能力。本文，先分析构建小学数学自主学习课堂的必要性，然后再提出具体的构建策略，期望能促进小学生的可持续发展。

陈奔浙江省瑞安市汀田第三小学浙江瑞安 325206
【摘要】自主学习是现代小学数学课堂教学的基本要求，也是学生成长成才的内在需求，是每个小学生都应该具备的能力。本文，先分析构建小学数学自主学习课堂的必要性，然后再提出具体的构建策略，期望能促进小学生的可持续发展。
【关键词】小学数学；自主学习课堂；必要性；构建策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-026-01

        小学数学教育打造自主学习课堂，旨在从渗透全新的学习方法、培养良好的学习习惯为突破口，调动学生学习数学的兴趣，发挥主观能动性，从学习能力、思维品质、人际交往等多个方面强化综合素质，促进学生自主学习、自主管理、自主发展，在提升数学成绩的同时获得全面发展。那么小学数学教学中，如何构建自主学习课堂？
        一、构建小学数学自主学习课堂的必要性分析
        当前社会对于人才的需求越来越多，要求也越来也高，自主学习能力已经成为人才必须具备的基本素质之一，如果在实际的教学过程中，教师不注重培养提升学生的自主学习能力，就无法保证学生具备自主学习的能力，这对于学生今后的人生发展会产生诸多不利的影响。通过构建小学数学自主学习课堂，能够有效调动学生的主观能动性，鼓励学生自主的进行数学问题的探究，锻炼学生的数学思维，同时也能够很好的培养学生的自主学习能力。所以，小学数学自主学习课堂的构建是非常重要的。从另一方面讲，知识的学习是永无止境的，而教师在课堂上的知识讲解终究是非常有限的，如果学生不能够掌握足够的自主学习技巧，不具备一定的自主学习能力，那么当学生接触到新的知识的时候，就只能够等着别人来教而不会自己吸收学习，这样学生的发展是不会长远的，所以小学数学自主学习课堂的构建是非常有必要的。
        二、小学数学自主学习课堂的构建策略
        （一）创设有趣味性的学习环境
        作为学习的过来人，我们都有一个深切的体会，在学校哪位教师的课上得有趣、有意义，那么，他的学生就会学得更好。深谙此道的教师都渴望自己课堂上的教学令学生感兴趣。怎样把课上得令学生感兴趣呢?是否每节课都能令学生感兴趣?兴趣的源泉何在?这些问题都值得我们去思考、去探讨。尤其是当今资讯时代的来临，学生的视野不比我们的过去，他们对课堂、对教师的审视常常是建筑在一个比较高的层面上，因而年级越高的学生就越挑剔，教师假如不想方设法使自己的课上得生动有趣，就很难抓住学生的心，很难调动学生的学习积极性和自觉性，也就很难有自主的课堂。认识本身是一个最令人惊讶、诧异和感到神奇的过程，能激起高昂而持久的兴趣，因此小学数学教师要善于利用学生认识事物的规律，创设有趣味的学习情境。

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        （二）传授学习方式，提升自主学习的成效
        小学生由于各种学习因素的影响，自主学习过程中必然会遇到各种困难，如果学习困难不能得到及时的解决，长期以往会严重打击学生学习的自信，逐渐还原到被动学习状态中。因此，老师要明确“授之以渔，不如授之以鱼”的道理，使每个学生都掌握适合自己的学习方式，进行自主探索性的学习。所以教学中可以有意识的渗透多元的数学思想方法。首先培养学生的基本学习习惯，这是确保学生自主学习的重要前提。比如：引导学生养成课前预习的习惯，尝试将遇到的问题列举出来，课中对其进行针对性的讲解；引导学生课中养成积极提问与思考的习惯；课后养成及时巩固与练习的习惯。其次，课中要加强对学生逻辑思维能力的培养，使学生能第一时间解决自己遇到的难题。对于小学生逻辑思维能力的培养可以从比较、分析、综合、迁移、联想等角度着手，循循渐进的提升学生自主学习的实效性。
        （三）利用生活实物，培养学生动手操作能力
        众所周知，数学学科与生活实际之间存在的联系十分紧密，生活中有很多现象和问题都可以利用数学学科加以解决。因此，在数学课堂上，教师不要一味灌输基础数学知识，而是要合理利用生活实物，构建直观、生动数学课堂，并有效训练小学生数学学科实践能力。以“梯形的面积”为例，教师应当鼓励学生利用折纸，构建梯形图形模型，并对其进行有效转换，比如说将其裁剪成一个长方形和两个三角形。在此基础上，小学生利用所学长方形、三角形面积公式，进行求解，并与梯形面积公式相对应，通过新旧知识衔接，健全小学生数学知识系统。
        （四）进行公正评价，增强学习自信心
        在小学数学自主学习的过程中，评价的主体可以是多种多样的，可以是教师，也可以是学生，当然要包括学生本人，教师在此过程中要能够注重开展学生的自主评价。作为教师，我们要去改变学生不停地被评价的局面，不断促进学生之间互评以及学生自评，不断地激发学生的积极性和创造性，不断地增强学生学习小学数学的自信心。在评价的过程中，评价的内容要具有全面性，一方面要能够关注到学生对于相关知识的掌握情况，另一方面也要能够把握住学生情感的形成和发展，让学生重视思考的力量。当然，在评价中也要采用多样化的评价方式，数学课堂是一个充满公平和公正的课堂，教师和学生应该采用多种多样的评价方式，如观察、提问以及相互交谈，对学生的各个方面综合素质进行一定的评价，这种评价要是公平和公正的，要让每个学生都能在最客观的评价中找到最真实的自己，从而不断促进小学生数学能力的提高和发展。
        结语：
        总之，构建数学自主学习课堂不仅是应新课改的理念的要求，同时，它也是新时代教育改革中师生利益的共同诉求。但自主学习课堂的构建是一个由意识到行动，循序渐进的过程，对于每个教师而言，仍有很长的一段路要走。因此，教师要在今后的教学实践中不断提升自身的综合素质和教学能力，并根据学生的性格、兴趣及认知规律调整教学方案，通过教师的积极引导和帮助，以期提高学生的学习主动性。
参考文献
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