陈梅玉
广东省湛江市遂溪县乐民镇马屋寮小学 524373
摘要：学校是国家培养人才的重要基础机构，学校的教育对每一位学生的成长起着决定的作用，对于小学来说，是每一位小学生真正踏入校园生活的起点，是学校教育培养的基石。班级作为学校的基本教学单位，承担着巨大的各项任务，而班主任作为班集体的领导者，是整个班级的核心和灵魂人物。因此，班主任的管理模式显得尤为重要，班主任管理水平的高低，直接影响着班级内每一位小学生的学习与成长。班主任要做好积极的导向作用，努力做好班级管理工作，为每一位小学生的成长和发展做好充足的准备，保护好国家的每一朵未来的花朵。众所周知，小学阶段的学生有着独特的特征，班主任遇到各种难题时，要不断创新，不断研究，不断学习，提高自己掌握班级管理的能力。借此，本文从小学班主任在班级管理的创新策略出发，总结经验，发表自己的看法，为其他班主任更好的进行班级管理上提供宝贵的参考和借鉴
关键词：班主任；班级管理；创新策略
随着新时代教育改革的不断深化和推进，小学阶段的教育越来越得到更多人的重视[1]。小学阶段不仅是小学生成长发育的关键时期，更是小学生认识外界事物，学习新知识的一个崭新阶段。班主任作为班级的管理者，是学校中与小学生接触最为密切的人，班主任对于小学生的成长有着重要的指引意义。因此，班主任的管理工作应从多方面入手，培养学生良好的道德品质，养成良好的行为习惯，增强每一位学生的劳动能力，树立良好的团队意识和集体精神。每一位学生多方面的培养，要求班主任注定要花费大量的心血去进行班级管理，努力做好每一位学生成长道路上的引路人，为每一位学生保驾护航。
一、小学班主任班级管理存在的不足
（一）班主任管理观念的落后
小学生正处于身体成长的发育期，其心理、智力和大脑等各方面发育还不是很健全，对于规则意识和学习习惯，在每一位小学生的头脑中没有绝对的概念，其自身活泼好动的性格，对外界充满好奇的心理，导致小学阶段的学生注意力难以保持集中，正确的价值观念也正处于初步形成的时期。因此，小学阶段是每一位学生行为习惯和行为意识养成的重要时期。就当前来讲，很多小学班级的班主任在进行管理时，依旧采用传统的管理理念——压制式和灌输式，把整个班级牢牢掌握在自己的手下，表面看上去整个班级乖巧、听话，其实每一位小学生不敢表达自己的心声，不敢表达自己的想法，久而久之，这种管理理念就会扼杀每一位小学生的想象力和创新力。另外，当学生遇到新鲜事物时，班主任不会留给学生自主思考的时间，忽略学生的主体性[2]。在进行班级授课时，不会根据每一位学生的特点进行因材施教，而是将所有的学生一视同仁，忽略了学生的个体差异性。班主任是班级管理的主导者，其管理理念的落后直接影响着班级每一位学生的发展。
（二）班主任忽略学生的主体地位
在当前新时代的教育背景下，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主体地位”的教育理念逐渐登上历史的教育舞台。
同时《新课改的标准》也对班主任的管理提出了更为严格的要求。很多班主任思想顽固，不执行新的规定，仍然以应试教育作为管理班级的硬性条件，时时刻刻以学生的考试成绩为主，以“监督”的管理模式自始至终，强制性的督促学生的学习，对学生其他方面的发展不顾不问。另外，一些其他教师也致只是注重学生学习水平的提升，在一定程度上也给班主任的管理工作增加了难度。以上两种最主要的因素，不仅阻碍了学生的全面发展，在班级管理上也只是表面工程。这种的班级管理模式缺乏创新，一味的打压学生，并没有从学生的实际情况出发，考虑学生的感受，忽略了学生的主体性，更是忽略了“以学生为中心”的教育理念，只能说这样的班主任管理班级的模式在现阶段是非常失败的。
二、小学班主任管理班级的有效策略
（一）转变管理理念，运用多样化手段进行管理
在当前小学阶段，首先班主任要从自身的教育和管理理念上发生转变，将“以学生为主体，以教师为主导”的教育理念作为管理班级的核心思想。其次，运用多样化的管理手段，更有利于班主任管理工作的开展。例如，当班主任与每一位小学生进行交流时，可以运用情感模式，将学生看做自己的孩子一样，积极和蔼的与学生进行沟通，让小学生感觉班主任是学校内最亲近的人。在与学生的沟通中还能不断增进与学生的情感，形成亦师亦友的良好师生关系。小学阶段也有不同的年级，不同的学生，班主任根据每个班级的具体情况，制定出属于自己班级的管理模式，保证班级管理更加公平、合理，最终不断丰富自己的管理手段，完善班级管理模式。
（二）培养每一位学生的全面发展
小学阶段的小学生充满了稚嫩气息，班主任作为班级的领导者，要培养学生各个方面的优良品质，时刻关注每一位学生的发展。就现阶段小学生来说，培养学生的自律性和自我监督能力就显得尤为重要。例如，小学阶段的学生活泼好动，时时刻刻想表现自己优秀的一面，班主任可以抓住这一特征，在班级内开展“假如我是班长”的演讲，通过演讲可以让学生了解班长的日常事务，更能理解作为班长的不易之处，最终班主任进行归纳、总结。通过这样一个简单的主题活动，让每一位学生有机会参与到班级的活动，更有机会去表达自己的想法，提升自己的责任感，整个班级自然而然就形成了和谐、负责的氛围，每个学生之间相互监督，相互促进，不断完善自己。
（三）创造良好的班级文化氛围
一个班级的文化氛围会对一个班级产生重要的影响。小学生本身缺乏知识储备，很多知识的学习是通过对老师和家长的模仿而来的。因此，形成一个文化浓厚的班级文化氛围显得极为重要。班主任在进行班级管理时，要打造属于自己班级的班规、班风和班貌。例如，在课余生活时间，班主任可以利用多媒体向学生播放《三字经》等一些优秀的传统文化，还可以组织诗词大会等活动，让学生感受到文化的氛围，培养学生的学习习惯，接受传统文化的洗礼，促进良好班级文化的形成。
三、结束语
由此可见，小学班主任管理工作对于每一个孩子的成长起到重要性的作用。班主任在进行班级管理时，要根据时代的变化选择合适的教育理念，不断创新管理方法，完善管理策略，通过多种手段，提高班级管理效率，促进每一位学生的全面发展，为他们的成长保驾护航。
参考文献：
[1]韦耐合.小学班主任班级管理的创新策略[J].中华辞赋,2019(06):243.
[2]缪玉瑚.小学班主任班级管理方法的创新策略探究[J].考试周刊,2020(82):157-158.