黄庆良
梅州市五华县五华中学 广东梅州514471
摘 要：伴随着教育事业的深入改革，教育理念的更新也成为发展的一大因素。高中班主任管理实践中融入德育教育是培养德才兼备人才的需要，更是承担班主任使命的需要。高三的学生处于人生中的特殊阶段，生理上的变化和即将到来的高考导致学生们面临着巨大的压力，高三学生的班主任在班级管理工作中依然不能放松对学生的德育教育，提升学生综合素养。
关键词：高中班主任；德育教育；现状分析；管理工作
一、高中班主任管理实践中融入德育教育的意义
1.1可以提高学生品质
在传统应试教育的影响下，一些高中班主任在教导学生的过程中，或是只关注学生的学习方面，或是只注重提高学生的学习成绩和班级升学率，导致忽视了培养学生的人文品质和道德修养，致使学生和家长对学习成绩过度的关心 , 在这样的学习氛围中，学生的身心健康很容易出现问题，正确道德观的树立也得不到足够的重视 。并且因为这些问题的存在，必将影响到学生未来的学习、生活、以及人生发展。基于此，我们需要充分发挥班主任的作用，在提高学生学习成绩的同时加强学生心理成长的重视，对学生进行教育管理的过程中，充分融入德育教育理念，在一定程度上能够有效的缓解这个问题，这是因为德育教育的发展主要目的就是为了能够树立起学生正确的道德观。这对教师解决学生心理问题也提供了有效的帮助 , 同时还可以起到引导学生提高人文品质和道德修养的作用。
1.2提升班主任管理工作效率
处于高中生阶段的学生其学习任务普遍比较繁重，并且这个阶段的学生正处于青春叛逆期，经常会发生一些逃课、打架斗殴的事情。由于这代人个性理念较强，因此，一般也不会在乎班主任的说服管教，进而在多方角度增加了班主任管理工作的困难程度。另外，在学生的行为举止方面也不难发现学生在德育教育方面存在着许多问题，这也促使班主任在对学生进行管理的过程中朝着德育教育的方向发展，这样做既可以缓解班主任管理工作的难度，还可以有效的提高班主任管理工作的效率，还能够促进学生在行为和思想方面得到良好的认知，并且能够发现良好品德的重要性，同时还能够对自身行为的对错进行客观的判断，这对学生未来的发展具有积极的作用。
二、高中班主任班级管理融入德育教育现状
2.1德育教育的目标不明确
高中班主任开展德育教育工作缺乏明确的目标，导致整个德育教育存在形式主义的弊端。现阶段很多班主任的德育教育注重的是对学生们情感层面的引导，实践上的规划比较欠缺。班主任在德育教育的主要载体一班会进行时，主要让学生对班级规章制度形成大致认知，“喊口号”式的班级德育教育中，老师的说教反而引起高中学生的反感。在青春期叛逆心理作祟下，学生总是喜欢和老师“反着来”。这种失去清晰目标的德育教育缺乏具体的步骤和科学的设计，班主任在日常管理实践中难以做好德育的渗透，整体的工作成效并不理想。
2.2 教育理念落后
随着教育工作的不断改进,就需要教育部门、学校以及教师意识到创新完善德育教育理念的重要性,以此来顺应时代的发展 。目前，一些高中学校在开展德育教育工作时,却没有先进的教育理念,所以教育工作无法有效实现发展和转型。如某位高中班主任在开展“爱国主义教育”工作时,只借助现有的政治素材对学生进行开展教育,不能把时代发展内容与该项工作灵活地融合,所以学生在接受完教育后无法深刻感悟时代精神,更无法提升自己的思想道德素养,最终对高中德育教育效果大打折扣。
2.3与学生沟通交流较少
德育教育工作的前提要求班主任全面了解班级中学生各方面情况，只有这样班主任才能发现学生在成长道路上遇到的困难的不足，才能“对症下药”，针对性地制定相应的德育教育措施。这就要求班主任完全融入班级群体之中，与学生展开密切频繁的沟通交流，这要才能全面了解学生。但在实际的情况中，班主任学生之间的距离较大，班主任不关心学生，学生也不亲切班主任，而且在学生在学习和生活中犯了错误，班主任会严厉的训斥学生，教育的方式也欠缺合理性，这就导致班主任与学生之间的关系越来越僵硬，德育教育的渗透也无法有效的进行。
三、高中班主任在管理工作中融入德育教育的措施
3.1开展德育教育就要确立目的目标
苏霍姆林斯基曾经说过，教育技巧的全部奥秘，在于如何去爱护学生 , 而德育管理教育也应当如此，班主任在进行德育教育工作中，应当充分融入日常生活，加强德育教育与情感教育的管理工作。例如，高中生普遍面临着升学的压力，此时就需要班主任在进行管理的过程中能够理解学生，以情感作为主要沟通媒介，加强班主任学生之间的沟通，进而拉近彼此之间的距离，尽量与学生以朋友的身份交流，促使学生提高对班主任的信任，可以倾诉自身的烦恼，同时也可以帮助学生融入到班级中，处于这样的学习氛围中，有助于学生身心健康成长和树立起健全的人格。
在与学生拉近关系的过程中，班主任要对自身的言行举止进行规范，高中阶段的学生处于情感不稳定状态，但是能够清楚的认识到班主任是否出于真心对待，为此教师在平时管理工作中应当做到表里如一，充分利用情感因素去鼓励、教育学生，这样学生才能够用心去体会教师，进而实现教学目标。
3.2 创新完善德育教育理念
德育教育具有很强的特殊性,从某种角度上来说,口头教育的方式会对德育教育的总体效果有着很大的影响,所以在开展实际教育活动时,需要教师增强学生对德育教育的认同感,以及参与德育教育的积极性,以此来提升高中学生的思想道德素养。也就是说,在进行德育教育的过程中,应当先把理解和关爱学生的基本理念融入日常管理工作中,以朋友的身份与学生融合,加强和学生交流沟通,倾听学生内心想法和目前学习生活中的烦恼,为学生提出合理的建议,拉近与学生的距离。此外,班主任需要增强学生对自己的信任,让学生充分相信自己,在学生遇到问题时,可以向自己倾诉,并愿意接受自己的建议和解决方法,从而促进德育教育的顺利开展。
3.3坚持生本观念
高中班主任应当实现自身班级管理以及德育教育观念由旧向新的转变，将生本观念作为管理实践和德育教育的主导，把学生的实际情况及发展需求当作管理实践和德育教育的切入点，发挥自身教育辅助者与指引者的作用。在实际工作中，班主任应当以身作则，致力于德育观念的传递，深化学生的德育认知，让他们能深刻地体悟到德育教育的内涵及价值，促使其德育学习的自主性得到充分良好地调动。与此同时，班主任应当将每一位学生都看做为班级不可或缺的成员，尊重学生的意愿及建议，及时帮助学生化解学习和生活难题，促使其树立良好的学习与生活态度，让他们能够获得良好学习及情感体验的同时，实现自身道德素养和品质精神的有序提升。
四、在管理模式中融入德育教育的几点策略
4.1创建多元的教学模式，丰富学生的文化世界
班主任不仅是学生日常生活中的管理者，也是教书育人的引导者。班主任可以在自己的学科课堂当中融入德育渗透工作，通过多元化的教学课堂，让学生在文化素质的提升中，感受到浓厚的学习氛围。班主任可以充分利用多媒体的形式，向学生展示一些有趣的人文事件，让学生在观看中拓展自己的知识广度，从而进行针对性的德育教育。
4.2发挥多媒体和网络在德育教育中的作用
现阶段的多媒体设备已经覆盖了大部分校园，这为高中班主任的德育教育提供了新的发展机遇。在开展主题班会时，为吸引更多的学生参与到其中，要发挥多媒体和网络的作用最大化，用音频、视频等多样化的形式开展德育教育，和学生的生活有机结合，培养学生正确的行为习惯和道德品质，切实提升高中生的综合素养。高中班主任要运用“实践性”德育教育方法，引导学生树立正确的人生价值观及思想道德素养。
4.3创新德育教育活动内容，促进学生提高思想道德素养
班主任除了在内容形式上进行德育创新，也要注意在实践活动中的德育教育。比如，班主任在开设班会主题的时候，通过听取大多数学生的建议，可以利用节假日的时间组织一次课外文化活动，让学生在沉重的学习压力中，可以得到自我的释放，从而让这类文化活动的创设促使学生向更高远的目标不断进取。
五、结束语
综上所述,在高中管理工作中开展德育教育活动,是高中教育工作中的重要内容,这项工作不仅能帮助学生形成良好的价值观,还能帮助班主任提高班级管理效率,促进教育工作的顺利开展,所以教育部门、学校和高中教师应当意识到加强德育教育工作的重要性,并在日常教学中积极地探索更新德育教育的方式,让学生对德育教育形成正确的认识,以此来全面发展学生。
参考文献
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