何苡蘅
四川省营山县云凤实验小学校 637700
摘要：美术学科作为小学阶段的艺术类科目，对同学们审美形成以及思想优化都具有重要影响。因此，教育工作者应当充分结合小学生个性对美术课堂进行优化创新，以有效提高学生综合水平。通过学习美术，孩子们的审美能力以及创造思维能力能够得到提高，可使他们能够积极的发现生活中的美，逐步拥有一双发现美的眼睛。
关键词：小学美术；色彩魅力；课堂优化；策略探究
引言：教师积极培养小学阶段学生各方面的能力，对同学们学习进步以及对学校产生归属感具有积极作用。教师应当就美术课堂色彩教学进行创新，以使同学们能够在学习色彩的过程中，认知美术科目的乐趣以及与生活的密切联系，使他们在学习色彩的过程中，逐步形成良好的美术学习意识，提高学习质量。因此，该篇文章主要围绕教师就色彩教学，优化小学美术课堂的策略进行探究。
一、结合学生个性优化色彩教学，激发学习兴趣
教师需提高色彩教学效率，则应当充分结合学生个性对教学进行创新优化，以激发学生对此一课程学习的兴趣。根据调查可知，小学阶段学生的年龄特征好奇心比较强，容易走神，对新鲜的事物比较感兴趣。因此，教师应当围绕色彩就教学方法进行创新，以使同学们能够对色彩知识的学习提高兴趣和热情。首先，教师可以引导学生开展各种小游戏，例如教师就引导学生认识各种色彩，如红、黄、蓝、绿、粉等等，则可推动学生根据自己的衣服进行排列分类，将暖色调的分为一组，冷色调的分为一组。通过分类可观察到男生都比较喜欢穿冷色调的衣服，例如蓝色、绿色等等，而女生比较喜欢穿暖色调的衣服，例如橙色、黄色等等。通过该方法则可使学生的色彩感知能力得到提高；其次，教师也可基于游戏，进而在教学环节中设计抢答活动，推动学生巩固对色彩的认识。例如，教师快速地说出一种颜色，学生则说出与颜色相对应的事物。如教师说“粉色”，学生则可回答“水蜜桃”。通过该方法，则可使学生辨认色彩的能力提高，并且感受到色彩与生活的密切联系。因此，教师应当充分结合学生个性，优化色彩教学，激发学生美术知识学习兴趣。
二、积极开展各种活动，提高色彩感知能力
活动是活跃课堂氛围的重要手段之一，通过开展活动可提高学生学习的积极性，并且在参加活动的过程中，提高色彩感知能力。
因此，美术教师应当注重利用活动进行美术教学，以使课堂变得更加生动有趣。同时，学生对抽象的美术知识也会有更深入地了解。首先，教师应当基于生活组织活动，接近生活的活动往往能够使学生的学习兴趣得以激发，同时生活中的色彩比较丰富。所以能够使孩子们认知色彩的能力得到提高，例如教师可开展“教室色彩辨认”的活动。通过引导学生辨认则可使他们对色彩进行分析和思考。除此之外，也可恰当地组织户外活动。户外活动可使孩子们亲身感受到颜色。例如，推动学生在公园里寻找颜色并提出问题“你认为公园中最多的颜色是什么？”，则可使学生观察到绿色。除此之外，教师也可推动他们去动物园观察各种动物的颜色，从而有效激发同学们的色彩辨认兴趣。例如，教师就人教版美术教材三年级下册第12课时《多彩的窗户》，教师则可推动学生回答“自己见过哪些颜色的窗户？”，同学们会纷纷回答：“白色、粉红色、红色”等等。
三、注重教学评价与反馈，发挥教师榜样作用
教师在课堂中给予学生鼓励和评价，对孩子们学习积极性提高具有直接影响。同时，教师也应当发挥自身的榜样作用，推动学生自主地对色彩进行探究。首先，教师应当完善科学的教学评价系统，以使学生能够在教师的评价下改正错误的学习方法，并且也在教师的评价下，提高学习有效性。例如教师针对一份作品进行评价时，应当给予肯定和表扬。通过表扬可使学生的学习兴趣得到有效激发；其次，教师也应当推动学生积极地进行实践，例如利用纸片、画笔创造出不同色彩的小形状，例如金黄色的星星、红色的小红旗、粉红色的爱心桃等等。教师在引导学生实践的过程中，也应当发挥自身榜样作用，积极地进行裁剪，涂色，以激发孩子们美术学习的兴趣，并且使他们认知更多的色彩。例如人教版小学美术三年级下册第11课时《动物的花衣裳》，教师则可引导学生裁剪出各种动物，例如小猫、小狗、老虎等等，并为他们上色。总而言之，教师应当注重在教学中给予教学评价和反馈，并充分发挥自身的榜样作用，推动学生对颜色进行实践与探究。
结束语
综上所述，教师需优化色彩教学，则应当对课堂进行积极探究与创新，以使孩子们在课堂中发现色彩的魅力，并且能够将色彩联系生活进行深入辨认。就该篇课文来看，教师优化色彩课堂教学的方法有：首先，教师应当结合学生个性，优化色彩教学，以激发孩子们的美术学习兴趣；其次，积极开展活动，可提高学生色彩辨认能力；最后，教师应当积极地进行教学评价与反馈，并发挥自身的榜样作用。
参考文献
[1]姜祯. 学科核心素养本位的小学美术欣赏课教学实践研究[D].华中师范大学,2017.
[2]李默. 小学美术校本课程开发的理论研究与实践探索[D].河北师范大学,2016.