韩卫卫
广饶县第二实验小学 山东 东营 257300
摘要：素质教育的提倡下，学校紧跟未来发展趋势，鼓励教师对授课模式进行切实有效的创新，旨在营造出愉悦气氛，学生饱含热情地参与其中，释放出自身潜能并做到全方位成长。小学体育课堂中，教师凭借先进理念审视以往工作模式，找到其中不足，结合小学生成长中所凸显的身心需求，融入趣味化内容，彰显教育在新时期下的专业化。教师巧用小组合作方式激发出学生参与热情，通过教学实践来做到有针对性改进，同时配以独有风格的授课来构建出高效课堂，跟上时代进步潮流。
关键词：小学体育；专业化；趣味化；教学实践；研究
小学体育课程可以切实有效地保证学生身体素质的强化，使之在参与不同类型的体育活动后能够感受到当中价值并紧跟授课节奏探究更多内容，综合能力得到锻炼，也形成终身体育意识，朝着健康方向成长。为此，教师从自身入手，对理念做到极大程度更新，设计多样化授课方案，巧妙渗透趣味内容，营造出专业课堂，给学生带来新颖体验，将理论内容转换为直观形式传递至学生脑中，也借助当前先进技术来进行技巧的传授，凸显整体授课专业化，满足学生真实需求，对其身体素质做到切实有效地增强，授课水平也迈向新的高度。
一、巧用小组合作，燃起参与热情
小学生因年龄特点而有着极高的好玩热情，更青睐于饱含趣味性的内容，教师以此为切入点，巧用小组合作来展现体育价值，使之从中获得以往所没有的乐趣，继而饱含热情参与，激发出其对体育活动的兴趣，才能紧跟授课节奏去进行深入探究，教学成效得到极大程度提升，事半功倍。例如，在进行踢毽子的练习中，教师巧用游戏环节来传递团队精神，使体育兴趣得到切实有效激发。教师将小学生分成4-6人的小组，设计接力比赛，使之凭借竞争意识来参与，燃起热情迫切想要在课堂中掌握踢毽子的技巧，而在小组配合下进行探讨和尝试，使技巧愈发娴熟且准确，在比赛中获得较好成绩，也强化其身体平衡及反应能力。教师还需对各小组的成绩做到评价，传递“友谊第一”理念，使之形成正确观念，在后续多样化比赛中规范自身行为，也是授课专业性的体现，让学生在快乐中掌握体育技巧，对体育的兴趣呈现出长久性。教师还可以通过跳绳比赛，使学生看到技巧不同时速度也会有所提升，继而开始交流并进行相互借鉴，做到共同进步。
二、营造愉悦气氛，实现专业教育
以往授课模式下，整体气氛较为沉闷且缺失激情，教师将授课重点放在体育锻炼环节，而使小学生产生抵触情绪并付诸于行动，授课成效停滞不前。面对这种情况，教师凭借先进理念而融入趣味内容，营造出愉悦气氛，与之心理需求相契合，凸显出授课专业性，使之在参与中释放出个性特点，对体育活动进行创新，让其思维得到极大程度打开，为各科授课成效的提升埋下伏笔。例如，在篮球训练中，教师对自身定位做到及时转变，以朋友身份来与学生共同进行训练，让其感受到亲切并愿意去表达心中所想，对体育活动阐述出自身看法，为后续授课改进带来准确方向。
教师在多元角色的灵活转变下，了解到小学生对体育课堂的需求和爱好，让其所提意见得到极大程度落实，那么学生更乐于去锻炼而增强其身体素质，构建出专业与趣味相结合的高效课堂。教师不再对小学生提出过多要求，而是通过趣味活动让其在参与时感受到自身不足，希望在课堂中获得所需技巧，继而才能完成喜爱的体育活动，在愉悦且自由的课堂中，促进授课专业化的发展。
三、提升教师素质，彰显授课风格
现阶段，不同形式的体育赛事和相关活动越来越多，学校也开始重视构建专业化的体育教学，迎合时代进步需求，政府随之加大开展体育活动的力度，提升全民素质。小学体育课堂中，教师以新课标为当前授课方向并进行相应改进，但在专业化方面有所不足，故需通过学校组织的多种培训来掌握最先进的授课手段，同时学校也对与体育需求有关的设备做到更新与补足，助力专业化教学。教师带着极高师德站在小学生的高度去考虑，设计饱含自身风格的授课方案，在专业化中凸显趣味性，在严谨中不失享乐，满足学生多样化需求。例如，进行铅球投掷的练习中，教师没有直接进行动作示范，而是通过多媒体等设备先对铅球做到讲解，再借助慢动作和特写来分解技术要领，使学生看到其中关键动作，在脑中形成新的认识，在行动中体现，使之投掷铅球时能够稳和准。除此之外，教师还可以借助专业化的设备和体育器材来进行示范和训练，使学生在每一次体育课中均能有着新的收获，与生活相结合并加以利用，凸显专业化授课的实效性。
四、借助趣味内容，形成体育意识
小学生不仅好玩，还有着自身潜在的个性，通常会在语言和行动中表现，教师对其进行认真观察，在体育课堂中融入与之喜好相同的趣味性内容，使之感受到自身被尊重，逐渐被推送至课堂主体，一切体育活动皆为其服务，彰显授课专业化。例如，巧借趣味游戏，与授课结合，以“保龄球”为主题邀请学生参与活动设计与制作，用干净且废旧的矿泉水瓶装满水来当作保龄球，学生的创造力开始爆发，在水中滴入颜色而增强游戏趣味性。在准备工作完成后，教师进行分组游戏并给出相应规则，每人每组掷球一次，击倒瓶数多的小组获胜，使每位学生参与进来，让其感受到团队配合，又在协作中保持着默契，对个性和创造力做到极大程度释放，在游戏环节中得到切实有效地发展，又在饱含趣味性的课堂中彰显专业化。
结束语：
新时期下，教师凭借先进理念，认识到以往的授课模式已略显落后，不能满足当代小学生身体及心理的真实需求，故通过对授课成效的反思，改进教育手段，融入趣味内容，增强自身专业能力，构建出新颖且饱含时代气息的课堂，燃起学生参与热情，使之开心的在体育活动中释放学业压力和紧张情绪，实现专业化教育，构建出趣味化的高效课堂。实践中，学校也给予教师足够支撑，使之在齐全的教学设施下更好地进行专业和趣味化授课，激发小学生对体育活动的兴趣，与新课标内容做到极大程度的契合，提升体育教学的整体质量，使之带着极高身体素质做到全面成长。
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