郭毓敏
泉州市泉港区菜堂小学 362800
摘要：传统的教学方式有很多弊端，课堂枯燥学生提不起兴趣、教学方式老旧效率低。体育课的创新教学是势在必行的。教师要明确自己和学生的定位，将学生作为教学的中心，探索、指定新的教学理念、教学方式。同时，自己要做好引导者保护者的角色，带领学生共同完成教学。此外，学校和家长也要积极配合教师，共同完成新教学。
关键词：小学体育；课堂教学；创新
引言
体育作为小学阶段学生的必修课程，其对于学生综合素质的发展具有十分重要的促进货用。课堂教学是一种有组织、有计划、有目的性的教学活动，面对新课程教育理念，广大小学体育教师必须重视优化课堂教学策略，从而不断提升小学体育课堂教学质量，最终促进小学生体育学科核心素养的发展。本文结合笔者自身教学经验，就新形势下如何优化小学体育课堂教学提出策略，以期对广大小学体育教师有所启示。
一、优化小学体育教学方法的重要性
对小学体育教学方法优化具有以下几个层面的意义：第一，小学阶段的学生正处在身心快速发展的重要时期，科学地参与体育运动，不仅能增强小学生的身体素质，还能使小学生的身心获得良好的锻炼，从而提高小学生的综合素质；第二，体育教学是增强小学生身体素质的有效途径，不仅有利于学生身体和心理共同健康发展，还能提高小学生对体育运动的兴趣，从而为学生将来更好的发展奠定良好基础；第三，小学阶段是学生成长的关键时期，体育又是提升小学生基础素质的重要途径，有效的教学方法可促进学生个性发展，培养小学生自主、合作探究意识，让学生体会到体育运动的乐趣，从而实现体育教学的真正目标。
二、小学体育教学中的问题
随着新课程标准的提出，很多学校意识到了体育教学的重要性，也会结合课程需要购置一些体育器械，修整体育场地，并及时做好体育教师的培训工作。但实际的体育教学中还是存在一些问题。第一，学生的惰性太强，不愿意积极配合、参加体育训练。小学生还处于自主学习意识的培养阶段。在体育这类没有明确考核标准的科目上，学生的课业压力较小，上课时也更容易偷懒。而像跑步、足球这类项目运动量较大，也可能会影响学生的上课热情。一些身体素质较差的学生，还会因此产生畏难情绪，更会降低其体育学习的积极性。第二，教师教学方式较单一，影响学生的学习兴趣。很多体育教师专业能力较强，但课程安排能力有待提高。重复的课程模式增加了体育课程的单调性。有些学校虽然购置了很多有趣的体育器材，但教师很少会在课上运用，不能发挥这些器材的最大功效。更有教师为了活跃课堂教学气氛，采取半节课训练、半节课自由活动的教学模式，使很多学生将前半段的课堂训练视为学习任务，没有全力投入。这样，学生根本就学不到有用的体育知识，反而会进一步增加惰性。
三、提高小学体育教学效率的对策
（一）重视体育锻炼
近几年来很多学校过于重视学生的学习成绩，甚至很多小学都将体育、美术、音乐这些活动课的时间用来进行教学。这样也许能提高学生的学习成绩，但长此以往对于学生的全方位发展、身体健康、综合素质等都会造成很大影响。身体是革命的本钱，没有一个健康的身体即使学习成绩再优秀，也是不行的。近几年来，有越来越多的学生因运动猝死的事件，一条生命的离去，带来一个家庭的悲伤。现在学生的身体素质越来越差，对于他们将来的求学、就业、人生都会产生不良影响，因此加强体育锻炼是非常重要的，尤其是在小学阶段，这样不仅能让学生的身体素质有所提高，还能让他们养成良好的运动习惯，将来会经常进行体育锻炼。而且，一起进行体育活动对于学生来说是交流感情、增进友谊的方式，同时也锻炼可以锻炼社交能力。
此外，体育活动所蕴含的积极精神也是十分丰富的，对于学生的精神培养、健康人格培养都有积极作用。
（二）运用丰富多样的教法
目前体育课堂教学中依然沿用传统的教学方法，课堂的生机和活力不足，学生的积极性和自觉性也不够高，需要体育教师积极地对课堂教法的使用进行探索，合理地采用多样化的教学策略实施教学，进一步的提升体育课堂的教学生机，促进学生高效地进行体育学习。例如，在学习“篮球投篮”相关知识模块内容时，其一，体育教师可借助PPT课件或者幻灯片对篮球投篮的含义、投篮的注意事项以及投篮的技巧等理论化知识进行形象化和精准化的讲解，激发学生对篮球投篮内容的学习兴趣，并让学生较好地掌握理论知识内容。其二，体育教师可以对篮球投篮的技术规范进行细致化的微课视频讲解，并让学生一起分组讨论如何才可以有效地进行投篮。同时，让学生跟着模块的微课视频进行实践练习，进一步的强化学生对相应技术规范的理解和学习。最后，体育教师可以让学生以小组为单位，积极的开展“看谁投得更准”的体育小竞赛，让学生在竞赛中商讨怎么能够提高命中率、怎样规范自己的投篮动作等等，不断激发学生的参与热情，全面强化学生对“篮球投篮”相应知识模块内容的理解和认知，促进课堂教学效率的有效提升。
（三）结合游戏，提高教学趣味性
学生之所以会在体育课堂上产生惰性，一是因为其自身没有强烈的学习意愿，对体育课程的作用没有认同感，不愿全力配合，二是因为重复的训练模式降低了体育课程的趣味性。因此，要转变学生观念，教师就要从转变课程模式入手。教师可以在体育训练中加入游戏，让学生转换思维，提升参与度。比如，还是每节课都会开展的跑步训练，教师可以把其他训练项目融入其中，适当缩短跑步距离，提升跑步难度，将其变为障碍跑训练，以提高活动的趣味性。学生厌倦跑步主要是因为其活动方式单一，且训练强度较大。教师可以改变障碍跑的训练方式，每节课都可以变化障碍的种类，使每节课的活动方式都有不同。缩短跑步距离则能降低学生的心理压力，使学生更乐意参与跑步训练。
（四）采用分组教学，培养学生合作意识
由于小学阶段学生年龄及心理方面的限制，大多数学生不喜欢单独进行体育活动，因为这会让他们感受到孤独和无助，从而就不愿参与体育运动，这就会直接影响体育课堂教学效果。而分组教学法非常符合小学生的特点，既能够培养学生团队合作意识，也能达到良好的教学效果。在小学体育教学实践中，教师应根据学生的身体素质及相关特点进行分组，以保证学生之间的相互学习与帮助，鼓励学生积极参与到分组体育活动中，以达到更好的体育锻炼效果。
结束语
体育教学是学生教育不可或缺的一部分，尤其是在小学阶段，对于学生身体素质的锻炼、学生综合素质的发展、学生之间感情的增强，都有积极影响。教师在这个过程中要做好引导和组织，注意每个学生之间个体的差异、尊重每个学生想法的不同、保护学生的人身安全和心里健康、重视精神和健康人格的培养。同时学校和家长一定要积极配合教师的教学，做好基础设施提供、活动组织帮助、学生心里引导等，多方共同合作，完成体育教学的创新。
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