陈文慎
泉州市泉港区山腰第二中心小学 362800
摘要：在素质教育的推动下，教育的目标逐渐转化为学生鲜明个性的培养，以适应在社会经济快速发展的背景下多样人才的需要，而体育作为推动学生个性发展的重要路径之一，其重要熊日渐提升，体育教学的作用主要表现在强健学生体魄和培养学生终身体育意识等方面，在全面发展教育理念的推动下，体育教学的重要性日渐突出，对此，本文将对小学体育小学中对学生体育个性培养进行分析，以促进小学体育教学质量的提高。
关键词：小学;体育教学;体育个性;培养思考
在社会经济快速发展的背景下，个性逐渐人才占据优势地位的重要保障，由此可见，学生个性培养的重要性，而小学作为学生人格成长的重要时期，强化个性培养成为必然。对此，本文将从三个方面对小学体育教学中对学生体育个性的培养进行分析，为学生的全面发展创造条件。
一、小学体育教学中对学生体育个性培养的必要性
小学体育教学中对学生体育个性培养的必要性，主要表现在以下几方面：一是尊重学生个性是体育教学的重要任务，体育教学过程是在自主与合作的前提下进行的。要实现这一目标，就要尊重学生的独立人格，承认学生的个性，激发学生的学习兴趣。德国体育教学法专家海克尔教授认为，体育的重要性在于教会学生如何参与体育运动，并在这一过程中利用各种可能性来发展学生的个性。学校精神生活的全部意义在于激发学生的人格独立性，培养学生的创新能力；二是人格培养是创新教育的需要，没有实践，没有创新，没有个性，就没有创新。这是历史上成功人士所证明的真理。为学生提供获取知识、发展思维、培养能力、施展才华的空间和条件，为学生潜能的充分发挥创造宽松的环境，是体育教育义不容辞的责任。目前，我国体育在这方面还远远不够。所以。体育教学的目标、计划、教学方法和方法应以拓宽学生的知识面，培养学生的创新能力为目标。在体育教学中，要以学生为主体，营造相互学习、讨论学习的环境和氛围，重视个性的培养，让有余力的学生拓宽知识面，掌握更多的体育知识和健身方法。只有这样，学校才能有浓厚的体育氛围，丰富多彩的体育活动，各类拔尖人才才能脱颖而出，突出体育教育功能[1]。
二、小学体育教学中对学生体育个性培养的主要内容
小学体育教学中对学生体育个性培养的内容，主要包括以下几方面：一是竞争意识，竞争是体育竞赛最突出的特征，而竞争心理又是中小学生的鲜明特征。体育比赛、竞赛、体育竞赛、各种考试和成绩，为培养学生的竞争意识创造了很多机会和良好条件。调动学生积极参与竞赛活动，展示自我能力，有利于培养学生的竞争意识。提高竞争力；二是性格培养，学生个性的发展是一个人对客观现实的稳定态度和习惯性行为的心理特征。不同的体育项目对参赛者的人格特征有不同的要求，因此参赛者可以通过开展不同的活动来发展自己的良好人格，改造自己的弱点。比如，参加足球运动，这是一项集体工程，要求参赛者具备良好的作风和心理素质，如机智灵活、敢于拼搏、沉着冷静、协调配合。
经常参加这种体育运动，可以培养学生良好的性格，特别是对内向、孤僻、软弱、优柔寡断的学生，可以克服性格弱点，逐步形成开放、勇敢、顽强的性格；三是意志培养，在体育教学、训练和比赛中，参与者必须在困难面前进行自我约束、动员、暗示、指挥和体验，及时克服一个又一个的困难。运动的每一步前进都需要极大的意志力。而胜利往往取决于“坚持到底”的努力。对于以独生子女为主的中小学生，要长期努力“再坚持一次”。更有利于意志品质的培养；四是能力培养，体育运动小学生能力的培养起着极其重要的作用。因为它不仅包括自我认知能力，而且还包括人际交往能力。体育的多功能作用；五是情感培养，在体育活动中，人们在参与各种体验的同时，也产生了各种各样的情感[2]。
三、小学体育教学中对学生体育个性培养的优化路径
1、氛围营造。重视兴趣培养
情境教学是培养学生健全人格和正确人生观的重要手段，尤其是低水平的学生，好奇心和好奇心都比较强，兴趣很容易激发和转化。因此，教师在营造教学氛围的过程中，应当注意以下几方面：一是从学生的心理和生活出发，选择兴趣浓厚的体育项目，运用不同的教学方法进行引导和改变，让学生敞开心扉。把人融入老师设定的情境中。鼓励学生主动参加体育活动。并在实践中体会体育学习的无限快乐；二是学生是认知活动的主体。教育教学的一切影响，只有学生自身的活动才能接受。教师是领导者和组织者。他在整个教室里起着调节作用。只有通过教师才能实现信息的交流与沟通。学生主体教学观认为，没有差生，只有不同的学生。我们注重学生个性的发展。要促进人格的发展，就要了解人格的发展。个性发展不是教师根据每个学生的意愿、学生喜欢学什么进行个性化教学，而是根据学生的心理特点，尊重学生的主观感受，发挥学生的主体作用[3]。
2、创新方法，提升教学效果
针对于教学方法的创新，教师应当格外注意以下几方面：一是建立平等的师生关系，注重学生的创新能力。体育是一门以实践为主体的课程。师生们一起练习，一起玩耍，一起竞争，共同承受胜利的喜悦，才能调动学生的学习兴趣，对此，体育教师要从学生的角度审视自己，不断提高自身素质。因为教师自身素质是建立良好师生关系的必要条件。师生地位平等。教师的教与学生的学是一种教育关系。体育教师必须树立正确的学生观，民主平等地与学生交流，而不是“填鸭式”和“灌输式”教学，以避免孩子们只能被迫接受，没有独立的意见和个性化的发展的问题出现；二是课程安排，体育项目和教学方法直接影响着教学效果，对学生个性的发展和培养有着独特的作用。人格的发展离不开活动。学生只有在自己喜欢的体育运动中，才能全身心投入到运动、比赛中去，才能自觉地表现出他们不同的个性、兴趣和爱好。并在活动中得到发展和完善。对此，教师应当重视实践课程的构建，丰富课堂活动内容。
结束语
综上所述，在素质教育的推动下，学生个性培养的重要性日渐提升。对此，在小学体育教学过程中，教师应当强化对个性培养的重视，通过优化教学方法与教学内容的方式，为学生个性发展创设基础性条件。
参考文献：
[1]李萌萌.试谈小学体育教学中学生良好个性培养[J].田径,2020(06):62-63.
[2]颜小琴.构建自主灵动的体育课堂[J].河南教育(基教版),2019(02):55-56.
[3]王春花.小学体育教学中学生个性的培养分析[J].中华少年,2017(22):217-218.