杨毓静
苏州工业园区车坊实验小学
摘要：信息技术在小学英语教学中得到了广泛的应用。它可以有效地辅助教师进行丰富多样的教学过程，适应新课程改革的要求，提出各种重要而有效的教学技术应用手段。本文结合信息技术整合英语教学内容，简单探讨了信息技术在小学英语教学过程中的应用。
关键词：信息技术;小学英语教学;教学应用;多媒体
在小学英语教学中，信息技术应合理运用多媒体平台和信息技术促进教学进程，强调现代教育理念、英语教学与信息技术的结合，切实突出英语教学改革，提高教学实际效率，培养学生的信息素养和综合能力。
1、 结合多媒体游戏设计激发学生英语学习兴趣
多媒体平台内容丰富，包括声音、图片、文字、视频动画等，功能丰富。它具有生动直观的教学特点，能满足学生视觉、听觉等感官的多层次调动和激发，引导学生到发散性思维实现思维的深度优化，满足学生各方面学习的需要，同时也要培养学生的想象力和创造力。例如，国外研究版小学英语第二卷《她学英语》中，有“语言”这样的长而难的词，以及“写”、“学”等词的过去时。对学生来说，这节课的词汇学习存在一些困难，容易混淆和书写错误。因此，教师可以在教学中设计《八仙过海》游戏，并结合文字设计多媒体突破游戏。首先，帮助学生通过语言障碍、句子层面，再通过对话层面，从而逐步取得突破，最终成功突破所有障碍。教师设计的多媒体游戏画面生动，游戏设计层次清晰，始终保持着学生的热情。我们大家都在争先恐后地参与比赛，不断地尝试突破。学习气氛非常热烈，充分激发了学生学习英语的兴趣。
2、 结合多媒体微课视频引导学生学词
在传统的小学英语教学中，单词的学习非常枯燥，而多媒体教学过程强调图文、声音的结合还有颜色。目的是引导学生快速进入角色，激发学生的情感体验，让他们积极参与学习过程，激发他们的学习主动性，特别是学习记忆和理解能力的有效发挥。教师可以利用多媒体微课堂视频来实现以上几点，顺利地进行英语教学。例如，国外研究版小学英语第一卷《熊猫爱竹》的教学中涉及到很多动物词汇，如熊猫、熊、大象、鸟、狐狸、蛇等。教师应利用网络和单位资源库，引导学生查找大量有关动物生活习性的文本材料。同时，教师应利用多媒体平台为学生制作专门的动物知识微课视频，并制作新的网络课件。此时，教师应引导学生通过网络学习动物信息，将其融入动物世界，了解不同动物的鲜明活泼特点，引导学生正确发音。必要时，学生将结合语言来模仿各种动物的形状和动作，甚至模仿动物的声音，帮助学生快速掌握不同的动物词汇，并利用事物的表象，有效地提高学生理解和分析、联想和总结动物形象的能力。在这样一个生动的多媒体学习过程中，学生逐渐学会了各种动物词汇。
3、 利用多媒体课件创造角色互动体验环境
要结合多媒体课件的特点和课堂教学的实际需要，制作多媒体课件，帮助学生创设课堂体验情境，让学生融入体验情境，了解在特定情境下所学的知识内容。这有助于学生有效地理解学习内容，培养学生发现问题和解决问题的能力。例如，你经常玩洋娃娃吗？》第一课，老师挑选一些生动、生动、有趣的内容卡通视频剪辑娃娃，配音“嘿，男孩和女孩！你喜欢和我一起玩吗学生们回答“是的，我喜欢。”通过这段简短的多媒体对话，首先让学生们了解新知识。而且，这种人机对话能深刻地吸引学生的注意力，使他们产生强烈的学习欲望，有效地培养学生的学习能力和交际互动能力。
在本课程的教学中，教师应熟练运用多媒体课件，实现从静态到动态的转变，并将“娃娃”完美地融入师生作为第三人的教学过程中，激发学生学习玩偶的主观能动性。在整个教学过程中，教师还教导学生逐步学习《从做中学》和《寓教于乐》，并在《因材施教》的现代教育理念下实施学生的英语信息学习。
4、 运用多媒体教学理念培养学生的个性
教师还应结合多媒体教学理念培养学生的个性，面向全体学生，在尊重学生个体差异、关注学生情感的环境下完成教学过程，帮助学生树立学习成就感和自信心。在网络信息教学中，教师应做到合理分层，循序渐进地挖掘学生的潜能，让学生有自我发展和个性发展的空间。比如在国外研究版出版的小学三年级英语二卷《我最喜欢的颜色是黄色》的教学中，老师设计了“自由拓展”链接与多媒体平台相结合，让学生自主、分层学习，看谁的学习效率更高。在教学中除了“黄色”不同颜色词外，让学生有空余时间学习和理解更多的颜色，体现了分层教学的优势。信息技术在小学英语教学中的应用策略
5信息技术创造现实生活情境
思维和语言是密不可分的。大多数人的思维是通过语言进行的。现代信息技术教学对提高学生英语思维能力具有重要作用，为小学英语直观教学提供了良好的条件。运用多种现代科技手段创造英语生活情境，在课堂上尽量消除高寒导入的干扰，有助于培养学生的英语思维习惯。目前，小学英语教材的教学内容符合学生生活和学习的实际情况，插图较多。信息技术可以将抽象的资源转化为贴近学生真实生活的生动生动的交际情境，将现实生活引入课堂，缩短教学与生活的距离，真正满足学生的好奇心，帮助学生用直观的教学形式加深记忆，让学生用英语为学生提供用英语交流的机会。例如，在用小学英语讲解我的家庭时，老师需要让学生掌握表达“他们是谁”的句型？他们是……”运用信息技术进行情景演示对话，使学生真正体验到英语在生活中的运用，进而激发学生的学习兴趣。
6信息技术突破教学重难点
在《小学英语》的教学过程中，教师要优化整体教学活动，突破教学的重点和难点，达到理想的教学效果。在小学英语教学过程中，积极运用信息技术可以使枯燥乏味的教学内容变得生动生动教学内容，可以帮助教师降低教学难度，达到教学目的。例如，教师在讲解“年龄与电话号码”内容时，可以利用信息技术将与电话号码相关的对话呈现给学生，并在对话中适当添加数字图片，给学生带来直观的感受。在这种教学方法下，学生可以直接掌握英语学习的重点和难点，降低整体学习难度，大大提高学习效率，提高教学效果。
7信息技术与英语素养教学的结合
多媒体教学具有视听一体化等诸多优势。如果多媒体信息技术能够与英语素养教学相结合，那么课堂教学将变得更加有趣。例如，在给学生讲解英文字母的过程中，老师可以利用多媒体为学生播放《字母歌》，让学生在听歌曲的同时欣赏视频。”“字母歌”视频分为两分，第一部分是动画，第二部分是动画和字母交替。如果学生记不清，老师可以反复播放课件。这样，学生就可以快速掌握英文的26个字母，体会学英语的乐趣。
8、 总结
上述教学方法的实践证明，多媒体信息技术教学与小学英语教学相结合是可行的，二者可以创造更多的教学方法，激发学生的学习兴趣，建立学习自信心。因此，教师应充分利用信息教学模式，培养学生英语各方面的学习能力和综合核心素养。
参考文献：
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