戴木霞
广东省惠州市大亚湾区西区第一小学 广东省惠州市
摘要：阅读教学是小学教育的关键环节，尤其是对于小学高年级来讲，更是语文教育的重中之重。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，又亦：“书读百遍，其义自见”。因此,必须充分发挥学生的主体性,教师的指导与语文阅读教学的重要性,从而实现有效的教师和学生之间和学生与文本之间的对话,使阅读教学充满活力,更充分实现学生的自我价值。
关键词：阅读教学，自我价值
一、初步阅读课文
学生一开始对学习每一篇课文都不感兴趣。因此，要深入研究教材，把握突破点，从课文主题出发，有意设置问题，激发学生阅读全文的兴趣。当学生们渴望解决心中的疑虑时，就意味着他们已经进行了思维训练。学生们第一次阅读课文，自然地理解课文的主要内容。所谓的标题眼是标题中的关键词。它往往表现出主题的特殊性，有时反映文章的中心和写作时应强调的部分。如果我们抓住标题的眼睛，我们就掌握标题和文章的核心。
学生们感兴趣后，我们必须看看第一读是如何更有效的。作为一名老师，我们都清楚的认识到，怎么能使学生很好的理解课文里面的内容呢？答案就是阅读。有专家研究表明，一个人年龄越小，他的注意力集中度就差，也正是因为此，小学生的每堂课课时量安排的比较短，以确保学生有效学习。让小学生保持集中注意力有一个很好的办法，就是大声朗读。大声朗读可以重复记忆，口，耳，大脑共同记忆，可以很好的维持注意力。古人说“读百遍，其义必见”，也就是说，这是真理。另外，我们还要培养学生朗读的原因是，朗读可以大幅度提高一个人的表达能力，包括口头表达和书面表达。这两种方式，都可以培养学生的逻辑思维能力，因为朗读需要保证词语的准确，句子的连贯，句型的多样，内容的清楚，朗读能让学生对所读的单词印象深刻。此外，通过阅读课文，学生可以积累阅读收获的材料，掌握各种句型，学习句子与段落、段落的衔接方法，提高口语和写作能力。在学习一篇课文之前要让学生预习，预习的总体要求是:先阅读文本，感知文本作为一个整体。层次结构的要求是:1.这篇文章应该读对在阅读中遇到的单词障碍，要能够利用参考书或同学交流来解决。2.阅读要流畅，不要丢字、加字，要朗朗上口、清晰明了。
二、引导学生精读课文
精读又叫细读，是一种基本的阅读方式。它要求按照文章的先后顺序逐字、逐句、逐段逐句地读下来，对每一个字、每一句、每一段、每一章都要进行深入的思考，理清意义。我国著名的当代作家秦牧说过：“精读就像一头老牛在沉思。老牛先把食物大致咀嚼，再回到嘴里仔细咀嚼，再吞下去消化吸收”，我们可以通过这句话看出精读的重要性，同时，这句话又指出了具体的精读方法，即反复阅读。反复阅读可以使人提取出阅读文章中的重要信息，也就是我们阅读文章中的主要信息。精读可以“充分发挥读者的巨大潜力，扩大视觉感知能力，协调左右脑，准确处理视觉信息”。
三、熟读成诵
熟读成诵法。即让学生多读书，引导学生大声朗读，慢慢吟诵，从而在阅读中实现整体感知，在阅读中有所理解，在阅读中培养语感，在阅读中受到情感的影响。如果你读得太多，你就会自然而然地读下去。其“百年读宋”之意不言而喻。如果你读得好，你就不需要解释就知道它的意思了。古人很聪明。
幼儿入校时，老师并没有多谈理论，而是要求他们背诵《论语》、《百家姓》、《道德经》、《三字经》、《弟子规》，这似乎让人费解。这篇文章的意思自然被理解了。文学评论家、小说家李国焘先生说，要记住中国古代诗文。如果你当时不明白或没有完全理解，你应该先背诵它。郭沫若先生还说，他小时候带回来的书就像一座大冰山，会随着年龄的增长而融化。一旦它融化了，那将是一笔巨大的财富。可见，学习汉语阅读最简单、最有效、最有效的方法就是背诵！
四、引导学生阅读总结
当你阅读一篇文章时，是什么激励了你?你明白了什么?你学到了什么知识和技能?还有什么不清楚的?你最喜欢这篇文章的什么?你认为这篇文章中布局最巧妙的部分是什么?指导学生在每次文学课后及时整理所学内容，认真思考这些问题，并撰写课后总结。通过编写摘要下课后,学生们可以把他们所学到的知识系统的安排,不仅达到巩固和加强他们所学到的知识,还要及时找到自己的缺点,及时请教老师和同学,为了达到更好的学习效果。通过及时复习学生的课后总结，获得学生的反馈信息，了解学生的学习情况，及时发现课堂教学的利弊。为了让学生更喜欢、学习效果好的学习形式，取消学生不愿意接受的学习形式:给学生感觉学习没有深入，老师及时补救，这样学习的文章就会基本到位。
五、为学生推荐好书
一本好书是好老师。读一本好书就是和一个高尚的人交谈。在小学语文阅读教学实践中，教师是学生的优秀领航员。对于哪些书该读，哪些书不该读，应该有一个整体的规划和设计方案，让学生不能绕道而行。在教学中，我们把课堂阅读与课外阅读有机地结合起来，使课堂阅读和课外阅读能够提供相应的服务。我们可以感受到，阅读文学语言和意境美，以及文学作品带给我们无限的幸福、向往和追求美好生活。向学生推荐有价值、有活力的文学作品，增强学生的文化自信和民族自豪感，热爱中华优秀文化，通过阅读提高阅读能力。
六、促进学生演讲课文
在阅读教学中，演讲是促进学生理解的重要途径。说话的形式是表达人们对某事或某事的看法。结合肢体语言，完美地体现了他们的情感、意志和价值观，向人们表达自己的想法，得到人们的支持。这种表达方式在教学中占有一席之地，它不仅在当前的教学中，而且在中国古代的教学中都有着重要的地位。它一直占据着重要的地位，特别是在大型公益活动中这个公式特别突出。二战期间，在英国军队中赫赫有名的英国首相温斯顿?丘吉尔(Winston Churchill)。在低人一等的情况下，他展开了精辟的演讲使得英国人民大受鼓，为英国军队，人民以及整个英国的胜利做出了巨大的贡献。因此，小学开设了中文阅读课程在学习过程中，积极推动演讲比赛活动，组织学生参加各种演讲活动中，在演讲的理解中，在演讲的发展中，树立学生读演讲的自知之明的信心。其次，在自己准备演讲稿时，学生不光能提高自身的写作能力，其实在不知不觉中，他们的阅读能力也随之飞速提高。
七、结语
综上所述，在引导学生进行课文阅读时，最好要结合本文中提到的几点：初步阅读课文，引导学生精读课文，熟读成诵，引导学生阅读总结，为学生推荐好书以及促进学生演讲课文。作为教师，我们要从每一步引导学生，尽可能激发每一个学生的阅读兴趣以及阅读热情，提高阅读的有效性和学生的语文素养。只要语文教师能不断地探索和不断地改进阅读教学的方法，扎扎实实地训练阅读能力，阅读教学的效率一定能事半功倍。
参考文献
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