臧富真
青岛黄岛区灵山岛学校 山东 青岛 266428
摘要：进入新世纪以后，在国家倡导下进行新一轮的课程改革。目前，新课程改革为初一信息技术教学提供了新的实际要求，即贯彻新课改的重要思想，关注学生个性的发展，从学习的实际角度出发。
关键词：新课程；初一；信息技术；教学研究
一、引言
近几年来，在初一课程的设置上，信息技术占据了越来愈大的比例，证明了信息技术是发展迅速的一门学科，同时也可以看出，信息技术在初一学生的全面教育中起着重要作用。随着多媒体教学设备的普及，初一信息技术教学顺利展开，使学生信息技术的相关知识得到大幅提高。但在取得丰富成果的过程中，我们还要清楚地认识到信息技术存在一些问题。本文就信息技术教学不足进行分析，提出了有针对的解决方案。目前初一信息技术教学现状主要是集中于初考，因此学校的领导、老师仍将绝大多数时间和精力放在了传统语数外等学科上，这种思想贯穿整个初一的学习生活。就是在这一大背景下，信息技术不受重视的自然，就显得易见了。刚开学的时候，看到学生们那兴奋的样子，以为学生肯定喜欢这门科目，可是当他们担任了这门科目之后，要想达到一个教学的目标，并不像我想象中那么简单。分析原因，一是和农村学生平时没有电脑接触，大多数家庭都没有电脑，不能自由使用计算机，即使有电脑，也不能利用计算机学习。这可能与学习压力太大有关，他们一天可能学习8个小时，甚至有10多个小时，每天学习8个小时。
二、初一信息技术教学现状
初一信息技术教学的要求是让学生能够熟练地掌握使用现代信息设备的方法，能够迅速获得各种资源，做到全面发展，提高学生综合素质。正是因为信息技术没有参加升学考试，所以部分学校老师对这门课程不感兴趣，在讲授信息技术有关知识时，只是一笔带过，浅尝而止，之后放任学生浏览网页。这样的做法不仅没有提高学生技能，而且还把课堂变成一个网吧。这样的教学完全是娱乐性的，对教学效果不利。在当前新课标的教学改革中，各学科均将研究作为重点，奠定了各学科的教学效果。但是，绝大多数初级中学都不重视信息技术教育的研究，也不会定期开展信息技术研究，或者仅停留于表面的教研工作，没有把教学研究真正落到了实处，不能充分发挥对教学研究的推动作用。
一、将上机的时间还给了学生，让他们充分地接触到电脑。我在学习信息技术的时候，尽量留给学生一些时间，当然这不是让学生无目标地玩电脑，而是让老师讲课少说，学生练习多。可农村的微机室中有些根本就没有网络连接，有些甚至连网速度也很快，要想在短暂的课内完成一节没有预备素材的课程就是要实现一个教学目的。这是不现实的。为相关的素材做好准备，就像那些需要在网上搜索的资源教师一样，可以从网络上下载，放到文件夹中，然后用共享方式让他们从老师的计算机上下载。我们可以用远程教育网代替因特网学习互联络知识。
二、以自己的重视带动学生的重视。作为一名信息技术教师，首先要重视这门课程，既要认真准备教材，积极筹备自己的授课资料，又要让学生了解信息技术在新课改中的领导作用，让学生通过所学信息技术的知识，解决在其他科目中记忆较差的知识，例如教师能让学生从网络上观看一些来自于网络的知识。
三、改善初一信息教学的建议
1.加强在职教师的专业培训，提高在职教师的专业综合文化素质。
初一信息技术老师的职业素质和信息技术课程的教学效果密切相关，要想提高教师的综合素质，首先要提升老师的专业素质。针对国内目前初一信息技术教学的状况，学校可定期派信息技术教师参与学校的培训，让信息技术专家为老师们上课，提高教师的职业水平。在实践中，学校在实践中可采取分级训练的措施，即教育局首先对片区和镇区的学校进行信息技术培训。术老师经过培训，然后进行二级教师的培训，以此为方式。同样，学校也可以通过定期组织老师进行教学方法的交流，并能够提出自己的问题，大家都能有针对性的解决每一位老师在信息技术教学中出现的种种问题。息技术的教学效率
2.保证教学课时，完善教学设备
对于初一的信息技术课程，学习不可能仅仅是按照课时的计划进行，更应落实于日常的教学。此外，学校还可以采取定期检查，考核等手段保证其教学质量。此外，教育部门还应该加强对学校信息技术设备的投入，以确保每个学生上课时都有一台自己的电脑，并督促学校雇佣专业维修员定期进行电脑维修，保证设备可以正常工作，只有这种方式才能真正确保学生在信息技术课程中满足课堂基本条件，保证教学质量。
3.实施考核制度
从当前信息技术教学的环节来看，我们很难发现严重缺乏考核体系，这对信息技术教学的发展造成了严重限制。由于信息技术课程成绩未计入中考，学校不重视该课程，造成直接的后果是学生对该课程没有兴趣，从整体教育评估来看，信息技术课程考核评估改革是必要的。例如，有关部门对学校的信息技术教育情况定期进行考查，促进了信息技术的顺利发展，坚决反对将信息技术教育改为"小网吧"，使课堂成为一个真正的教育圣地，保证学生能够在信息技术教育课堂中学习真正的知识，而不只是在课堂里玩游戏，浏览网页等等。同时，学校还要对老师信息技术课程进行不定期考核，增强教师对理论知识和信息技术实际运作技能的熟练，从而提高老师的教学水平。随着我国信息电子技术的快速进步发展，初一数学信息电子技术的体育教学也越来愈多地受到我国社会各界高度关注，面对初一信息电子技术科学教育的各种现状，有必要研究采用一种科学化的教育管理策略，解决当前初一数学信息电子技术在初一教学管理过程当当中的各种潜在问题，提高初一信息电子技术科学教堂的体育教学管理水平，提高初一信息电子技术教学运用综合程度，最终对初一信息电子技术的科学发展应用做出更大贡献。
四、结论
随着新课程改革的进程不断深入，对初一信息技术的教学要求也更高:在教育过程中，教师不仅要及时提高教育理念，完成有效的教学目标。信息技术在初一教学方面并不仅仅是一个新兴学科，而且它不仅仅是一个新兴学科。更是一门包含了信息科学常识以及常用信息的基础性学科，具有非常明显的时代发展特点。因此，初一信息技术教学对于学生的学习和发展来说是非常重要的。本文主要探讨了基于新课程视野下提高初一信息技术教学质量的几点策略，希望能够对提高学生的学习质量有一定的帮助。
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