栗聖凯1，侯向东2
1.山西工程职业学院，太原030009；2.山西工程职业学院，太原030009
摘要：冶金技术专业是比较典型的具有工程实践特点的专业，随着现代冶金企业智能化发展的升级转变，冶金技术专业教学、人才培养也必需与时俱进适应改革发展需求。本文将以冶金技术专业教学为主要的研究对象，探究在“互联网+”背景下，如何对冶金技术专业教学进行改革，并且总结当前冶金技术专业教学存在的问题以及改革措施。
关键词：互联网+ 冶金技术 教学改革 实践教学
前言
随着“三教”改革的深入推进，信息技术在冶金技术教学中的应用也越来越广，目前冶金技术教学模式已经发生了深刻变革。以冶金技术专业中高炉冶炼操作与控制课程为例，针对冶金技术专业传统课程教学中存在的问题，紧跟当前互联网发展应用潮流，通过构建基于移动数字资源、搭建互联网学习平台、大数据等，实现了冶金技术专业线上线下融合、多维空间立体化教学等新型教学模式，为冶金技术专业教学指明改革方向。
近些年来，通过观察我院冶金技术专业招生、教学情况发现，学生入学分数普遍偏低，并且自主学习能力较差。加之，冶金技术教学内容范围广、设备结构复杂、原理的抽象化等等原因，很多学生无法紧跟教师教学节奏，传统单向性灌输式的教学方法已经远远不能满足学生素养需要。
一、冶金技术专业教学存在问题
1、学生学习能力差距大
学生因为生活经历、学习习惯等方面的原因，在课上的学习效率表现方面存在一定差距，通过观察课堂实际教学情况可以发现，有的学生知识基础较差，有的学生课上积极性、主动性不足，而教师未能应用分层教学方法，学生整体学习效果差。
2、冶金技术专业理实一体化难以实现
冶金技术专业是一门实践性很强的学科，同时冶金设备复杂、原理复杂，对学生的理解能力和操作能力提出了更高的要求。另外，冶金技术专业还具有理论和实践难以一体化的问题，在实际操作过程中，学生常常无法亲自实践教学内容，增加了理解难度，导致教师的教学工作难度增大。
3、传统教学方式不能满足人才培养
传统冶金技术专业教育教学通常由教师向学生教授的方式进行，降低了学生课堂主体地位，学生很容易产生依赖心理，久而久之不愿意动手实践。虽然高职院校针对冶金技术专业教学特点开展实习教学，但是从实习情况来看，学生很难在短时间内适应网络操作系统。
二、冶金技术专业教学应用策略
1、线上自主学习
线上自主学习已经成为课堂教学的重要补充途径之一，目前我校线上自主学习主要内容为《高炉冶炼操作与控制》国家精品课程，学生可以通过国家精品课程网、智慧职教黑色冶金技术专业国家级教学资源库等网站搜索相关视频。
2、立体化教学
引入互联网思维到课堂教学当中，目前我校冶金技术专业课堂教学已经熟练使用3D动画和现场录像教学工具。3D动画可以全方位、多角度的展示高炉炼铁生产过程，而现场录像能够搭建职场氛围，深化学生对高炉炼铁生产实践的了解，更加直观的体验到高炉炼铁现场。
3、高炉炼铁仿真实训软件
为了让高炉炼铁过程更加形象逼真，同时也让学生能够实际操作炼铁，在冶金技术专业教学中学生可以使用宝钢和湘钢版的高炉炼铁仿真实训软件进行模拟，让整个生产过程更加真实，让学生不仅投入其中，而且也能获得操作经验。
三、冶金技术专业课堂教学问题解决策略
针对上述提出的问题，笔者认为应该从以下几个方面解决：
1、增强学生学习积极性
虽然在教学过程中，部分学生存在学习积极性和主动性差的情况，但是导致学生出现这样的原因却不相同，为了激发学生的上课积极性，可以通过网上自主学习可以发挥学生的学习主导地位，创新性的应用多媒体教学、小组自主式探究式教学等方式提高学生学习效果。
首先，培养兴趣，让冶金技术学习更具有个性化。学生可以根据自己的学习计划或兴趣偏好决定学习的节奏。其次，即时互动，学习的即时性，充分利用好课上的每一分分钟，有不懂的问题第一时间询问，操作错误，教师也要第一时间指出，不让问题留堂。
2、应用多媒体直观表达
虽然高炉炼铁生产设备的结构复杂，原理多，但在互联网思维的背景下，高炉炼铁炼铁生产流程可以通过声音、色彩、画面、动作等方式进行弄表现，抽象化的知识原理也可以通过图形、图像、视频等多媒体表达方式变得更加直观、更加生动，进一步形成轻松愉快的课堂氛围，让学生快乐学习，减轻思想压力。
3、仿真软件让操作更逼真
因为冶金行业具有规模大、危险性高等特点，所以目前不少的高铁冶炼生产企业不愿接收学生实习，有的冶金生产企业虽然愿意接收实习生，但是学生在实习过程中不能进行独立操作冶金设备，这样学生既不能在课堂教学中实现理实统一，在实习过程中也无法实现理实统一。
但是通过仿真软件可以让学生独立操作高炉炼铁生产整个过程，同是因为是模拟操作，有效的保证了学生的人身安全，在仿真模拟过程中，学生也能接触到冶金过程中常见的问题和设备故障，在教师的指导下进行处理，增加实操经验，提高毕业生的综合职业能力，满足冶金企业对毕业生的要求。
四、冶金技术专业互联网背景下创新策略应用
在高职冶金技术专业中应用互联网，不仅仅指的是简单的将互联网技术与教学内容进行简单的结合，还要求教师在教育理念、教学方法等方面应用互联网思维，开展分层教育、素质教育，应用多媒体教学方式，围绕冶金技术专业实践性上，设备复杂、原理抽象的特点，以培养学生核心素养为出发点，制定冶金技术专业教学方案。
因此，为了更好的实践冶金技术专业教学与互联网+的融合，应该扩充冶金技术专业互联网背景下创新策略应用。
1、服务教学
互联网首先是服务教学的工具，但是在不少的冶金技术专业课堂教育过程中，教室已经对互联网产生了某些依赖性，甚至有教师完全采用一种放任自流的教学态度，让学生自己操作，一旦发现问题也让学生自己自己搜集材料解决。这种本末倒置的现象从根源上是因为教师错误的看待了互联网的职责。因此，冶金技术专业教育教学应该注重理论与实践教学的适度性，不能一味的重视实践，轻视理论教育教学工作的重要性。
2、技能培训
虽然引进了互联网+的概念，但是不得不说，教师仍然是教学的重要组成之一，面对不断更新的冶金技术专业教学环境，教师在树立正确教育理念的基础上，还要积极提升专业技能，转成自身角色认知，从“教育者”转变为“引导者”、“学习者”和“思考者”。在提升教师专业技能过程中，学校也要发挥引导作用，通过技能培训、教师人才交流，以及企业实践，学习新技术，发现新问题，持续提升教师的综合能力，为冶金技术专业教育教学改革引入新的思路，提升教学效果，培养能够适应新业态的冶金技术专业高素质技术技能人才。
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