李雨浓
沈阳师范大学 辽宁省沈阳市 110034
教材分析 《用色彩表达情感》是人美版美术课本八年级上册第四课中的内容，第四课在第三课《用装饰色彩来表达》的基础上，使学生进一步了解通过色彩的表现来表达情感，学会分析色彩情感，了解色彩所具有的色彩情感，使学生认识感受和体会色彩的魅力。并运用色彩较为贴切的表达某种情感。
学情分析
初中二年级学生抽象逻辑思维逐步占优势，思维的独创性在逐步增长，对情感具有表达能力，对颜色也有一定的联想能力，并且通过前期美术课程的学习已掌握了一定的美术技巧与理论基础，对于初中二年级的学生，教师需要传授的不仅是造型表现领域内容，并且需要注重学生个人思想和情感的表达，创作带有个人情感表达的作品。考虑到初中生可使用的摄影设备较为普遍，让学生以摄影作品代替绘画作品能够更加高效的体会用色彩表达情感的创作方法。并根据《义务教育美术课程标准》对于7～9年级学生造型表现学习领域对于色彩知识的学习、表达情感和思想的学习展开教学案例的设计开发。
教学目标
知识与技能：了解色彩承载的相关情感，掌握用色彩来表达情绪、情感的方法
过程与方法：通过教师讲授、自主探究掌握色彩特征，通过交流探索、尝试创作富含情感的作品，提高学生对色彩的感悟能力。
情感态度与价值观：养成热爱生活、积极向上的人生态度，学会用艺术点缀生活。
教学重点与难点
重点：了解色彩所承载的情感，学会运用色彩表达情感
难点：使学生通过色彩表达情感，创作出表达自己情感的作品
突破难点的方法
《义务教育美术课程标准》对于7～9年级学生设计应用学习领域的学习活动建议中提到了摄影技术的应用，考虑到让学生以相机记录的方式，创作带有色彩情感的摄影作品，通过摄影作品中的色彩表达情感，能够更好的体验情感寄托于色彩的应用。并且使用这种表达方式工具简单、表达快速，还能使摄影艺术与色彩表达相结合。
教法与学法
教法：情景教学法、教师讲授法、启发引导法
学法：欣赏讨论法、创作实践法
教学过程
一、课堂导入
1、教师通过课件播放《红高粱》相关片段
［设计意图］以视频形式引出课题，吸引学生的注意力，并伴以提问方式调动学生积极性，激发学生对色彩情感的兴趣。
2、教师继续举例在生活中色彩情感的表达实例
［设计意图］在引起学生对于色彩情感的关注度与兴趣时，进一步举例说明用色彩表达情感的形式与方法，使学生初步了解色彩表达情感。
板书课题《用色彩表达情感》
二、新课讲授
1、教师向学生介绍色彩与情感之间的联系
五色情绪法：色彩和光线一样，也会对人的生理心理产生影响。它不但影响人的视觉神经，还进而影响心脏、内分泌机能、中枢神经系统的活动。 在心理学上，对于一种感觉兼有另一种感觉的心理现象，叫联觉现象。人们的颜色感觉容易引起联觉，因此，颜色容易对人的心理产生这样或那样的影响。如冷暖、远近、轻重等。
［设计意图］向学生介绍心理学上的连觉效应来说明色彩可以承载情绪的原因，进一步激发学生对于色彩情感的兴趣。
2、使学生明确色彩三要素
［设计意图］通过用色彩表达情感一课详细介绍色彩相关的基础知识，达到义务教育美术课程标准对于7～9年级对于色彩知识的掌握与学习要求。
3、教师详述具体几种色彩所代表的主要色彩情感
红色：红色给人一种扩张、奋进的感觉，是暖色中的颜色，易引起人体血液循环加快，使人兴奋、紧张、激动。
黄色：黄色是最能发光的色彩，光明、辉煌、纯真、活泼、轻松、智慧、高贵、嫉妒、诱惑等错综复杂的色彩感觉。
蓝色：蓝色总是冷色调，以明快纯正的力量闪光，象征纯洁信仰的蓝色就象远方来的一线光明那样闪耀。
绿色：绿色是植物王国的色彩。绿色的表现意义是丰饶、充实、宁静与希望，以及知识与信仰的融合渗透。
橙色：橙色处于最大辉煌度的焦点。取得最大的温暖活跃的能量，产生温暖慈祥的气氛。
紫色；紫色神秘、给人印象深刻，有时给人以压迫感，富有威胁性，又富有鼓舞性。
［设计意图］教师向学生详细讲解大多数的常见色彩所承载的色彩情感，使学生了解和学习色彩情感，便于学生能够更加准确的运用色彩表达情感。
三、结合学生作品进行欣赏与评析
银杏树在丹东有着上千年的历史。早在20世纪30年代初,丹东就把银杏树移植于街路两旁。如今,丹东市的七经街、六纬路和九纬路三条主要街路两旁的银杏树已是历经世纪沧桑的百年古树。我们都说秋天的丹东分外迷人，一眼望去，满目金黄，仿佛在向人们展示边城的浪漫景色。下面让我们一起来赏析同学们拍摄的银杏叶的摄影作品。
教师挑选较为优秀的的摄影作品并请他们的作者对作品进行色彩情感的讲解。
［设计意图］通过拍摄银杏树来实现学生色彩情感表达的联系，结合了丹东地区特有的银杏大道是学生体会到创作来源于生活，并让学生对作品所表现的色彩情感做讲解与阐释。
四、课堂结语
希望同学们通过本节课的学习能够对色彩有个全新的认识，在以后的艺术创作中体会色彩情感的应用，因为自然生活就是艺术的生命之根。生活给人以各种情趣和情感；生活是艺术的本源，情感则是艺术的灵魂。
作者简介：
李雨浓（1997.6—），女，汉族，籍贯：辽宁丹东人，沈阳师范大学美术与设计学院，19级在读研究生，硕士学位，专业：美术学，研究方向：美术教育