申有军
湖南省岳阳市平江县第三中学
摘要：牛津版高中英语教材由7个独立板块组成，其中Task板块对调动学生学习积极性和活跃课堂氛围有重要作用。Task板块开放性强，对教师的教学提出了挑战，如何有效应用Task板块，在调动学生学习热情的基础上实现教学目标是本文要研究的重要问题。文章基于开放输出活动，以Task板块的话题为例，进行教学研究，以供参考。
关键词：高中英语；牛津版本；开放输出活动；Task板块；教学对策
牛津高中英语教材的Task板块是第五板块，由Skill building 1、2、3部分组成，主要是从英语的听说读写四要素出发，培养学生的综合能力。Task板块开放性强，主要以输出活动为主，通过目标设置引导学生在完成任务的过程中提高语言建构和应用水平。教师在教学设计时要帮助学生夯实基础知识，引导学生自主参与，使学生体验快乐学习的喜悦，进而发展更多技能。
一、牛津教材Task板块简介
1.内容
Task板块是牛津英语教材的一大特色，主要是单元话题为引导，强化学生听说读写能力的培养。教师在实际教学中根据主题创设不同情境，利于引导学生深化对主题的研究，利于学生通过小组合作提高交际能力。Task板块开放性强，在不同环节有对应的以话题为核心的任务，目的是通过学生兴趣的迎合，通过学生发展规律的契合，使学生快速调用。Task板块体现了因材施教的教学原则，不同学习水平的学生可以完成不同层次的任务，并在最近发展区提升语言应用能力。
2.特点
Task板块题材丰富、紧扣主题、目标明确，注重交流。首先，Task板块内容涉及学生生活的各个方面，与学校、社会、自然、环境、科学、世界、名人等都有关联，能将学生的生活经验和社会有机地联系起来，源于生活，又应用于生活。其次，Task板块的内容与单元主题紧密相关，是主题的深化学习。再次，Task板块的教学目标明确，任务由易到难，层层递进，并围绕单元主题，能使学生在完成任务的基础上提升学习效果。最后，Task板块契合新课标“教师在教学过程中与学生互动，在传授知识的基础上督促学生主动学习”的要求，能有效突出学生的主体地位，并强化学生之间的合作和师生之间的交流。教师的课堂设计鼓励师生、生生交流，鼓励学生在完成任务的实践中表达，在提升学生认识水平的基础上提升语言综合应用能力。
3. 难点
Task板块虽然是牛津教材的一大特色，但也是难点。首先，Task板块的话题新颖，但是生词多，对英语基础薄弱的学生来说，存在理解困难。其次，Task板块的篇幅长，一个programme基本要达到8页或9页之多，提升了学生的学习难度，容易使学生产生畏难心理，不利于教学效率的提升。
二、基于开放输出活动的牛津教材Task板块教学组织
1.教学步骤
首先，要求学生在听和读的基础上了解文本大概中心，并以图标或导图的形式进行归纳，目的是锻炼学生捕捉信息的能力，帮助学生养成自主自愿学习的良好习惯。其次，创新真实的情境。为了帮助学生更好地理解知识，教师要依托生活创设真实的情境，目的是鼓励学生在轻松的氛围中敢于表达，乐于表达，最终提升交际能力。再次，完成书面表达。
在第一和第二步骤的听读说之后，要求学生依托理解进行写作。书面表达环节的目的是使学生对信息进行获取、整理和应用的基础上，依托自己的经验进行真实写作，最终锻炼写作能力。
2.教学案例
以牛津版高中英语必修的 Unit 1 Task: Ｒeporting School Activities为例进行教学实践探究。
首先，本单元的Task是要求学生对自己的校园生活做一个report。教师在实际教学时，可以依托report确定教学任务，先让学生明白report包括date、day、 time、 venue、 event 以及 activity 等众多要素。之后，教师带领学生进入到Skills building 2 Comparing information环节。最后，教师要求学生写一个notice。教师为学生展示清晰的学习任务，学生在明确后，可以先对任务进行具体化，之后通过资料查阅和小组合作等完成具体化子任务。
其次，设计课堂教学活动。教师根据Skills building 1的听力材料进行课堂教学活动的设计，要求学生完成教材上的表格练习。在学生完成的基础上教师为学生提供一个新的情境Talk for next month，并引导学生对此情境的要素进行归纳和总结，为后续的写作奠定基础。
再次，学生完成任务。学生根据兴趣和能力组成小组，各小组对组内任务进行讨论和记录，之后由小组长进行汇报。在小组组长汇报的基础上，教师与学生共同分析和总结。在所有环节完成后，教师为学生布置任务，即写一篇为期3天的校运动会的英语通知。
最后，教学评价。Task板块的教学评价可以通过表格的形式进行，教师在表格中通过学生立意、字迹、内容等对学生的学习进行评价。每个子项目对应一定的分值。除了教师评价，还可以通过学生自评、小组互评等模式进行优秀个人及小组的认定，以激发学生的学习上进心。
3.注意事项
由于Task板块开放性强，不仅要锻炼学生的听力能力、阅读能力，还要提升表达能力、写作能力。教师在实际教学时要创新教学理念，要依托学生学情化繁为简。首先，在教学中，教师要坚持学生的主体地位和教师的主导地位，以学生的兴趣爱好为课堂设计出发点，依托教师主导进行教材文本的研读。其次，教师要掌握学情，依托学生的学习能力和认知水平进行教学设计，目的是实现因材施教，消除能力弱的学生畏难心理，对于学生在学习过程中可能出现的难题，教师要采用适合的方法化繁为简，为学生搭建学习平台，使学生在战胜学习困难的基础上掌握听说读写技能，在提升学生兴趣的基础上增强学生的信心。
总之，牛津教材的Task板块开放性强，具有较强的输出作用。教师在实际教学时在为学生营造真实的学习氛围，使学生依托小组合作等模式进行学习探究，进而发展听说读写能力。学生可以依托任务完成进行学习实践，进而培养自主学习能力和语言的灵活应用能力。
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