黄晓虹
广东省佛山市顺德区伦教培教小学
摘要：小学生是祖国的花朵，也是未来国家的建设者。班主任是学生管理主要责任人，在物质生活丰富的年代，小学生享受着优质的生活，但道德素养水平却不尽人意。文章先分析小学班主任开展德育工作的意义，之后探讨德育工作开展的具体对策，以供参考。
关键词：小学班主任；德育教育；意义；对策
教育的目标不仅是传授学生知识，更重要的是教会学生做人。学生学习的目的不仅是学习知识，更重要的是学会做人。在学校教育体系中，德育是重要组成部分，只有学生学会做人，才能正直成为对国家有用的人。小学阶段是学生性格及品质养成的关键阶段，班主任要做好德育教育，通过正确引导使学生健康成长，成为一个高尚的人。
一、小学班主任德育管理的意义
1．助力教育目标的实现
在素质教育时代，将学生培养成四有人才，实现学生综合发展是教师进行教育的终极目标。教育部和各级教育部门对学生的德育管理都提出了新要求，要求班主任要根据学生的发展需求进行德育计划的制定，通过不间断的德育工作的开展提升德育管理效果。班主任强化德育管理利于教育目标的实现，同时能帮助学生养成正确的观念，为学生的正确学习奠定基础。
2．助力学生健康成长
随着社会的进步，人们的物质生活日益丰富，但随之而来的精神问题却越来越多。留守儿童、单亲家庭都不利于学生成长。小学生心理健康问题日益明显，不自信、不合群等性格问题日益突出。班主任做好学生德育管理，能帮助学生正确辨别信息，能帮助学生辨别校园霸凌事件，并进行有效预防，能对学生可能出现的心理健康问题进行干预，通过正确疏导和引导，使学生健康成长成才。
3．抑制不良文化侵害
在网络时代，在电子设备普及的背景下，小学生每天面对大量信息的冲击。网络的开放性使不良信息进入学生的视野，因小学生年龄小，没有形成正确分辨好坏信息的能力，容易受不良信息影响，发生叛逆、早熟悉等心理问题，并形成错误的观念。班主任做好德育管理工作，能为学生的成长建立一道绿色屏障，能抵制网络不良文化的侵袭，为学生营造一个净化的学习氛围。
二、小学班主任开展德育管理的路径
1．创新德育理念，营造良好的学习环境
班主任是学生学习、成长的引导者，发挥着全面育人的作用。班主任要认识到德育管理的重要性，在实施教育时要以德育管理为核心，以全面提升学生的道德素养。班主任要结合学生的性格、兴趣等心理特征，依托生本理念，通过多样化活动帮助学生树立正确的价值观，以促进学生健康成长。具备良好的道德素养是小学生健康成长的前提，在创新管理理念的同时，班主任要为学生营造一个良好的德育氛围，目的是通过环境的潜移默化的影响和熏陶，帮助学生提升道德水平。班主任可通过榜样作用，通过一名学生学生带动全班所有学生成长。
如要求学生主动承担班级中的各项事务，并主动关心他人。班主任要关爱每一位学生，平等对待每一位学生，使所有学生都能感受到班主任的关爱，使学生在轻松的氛围中受到熏陶，进而形成良好的道德品质。
2．创新德育形式，开展多样化德育活动
班主任在日常德育管理过程中要创新德育管理形式，开展多样化活动，目的是使学生在丰富的活动中通过实践提升自身的德育素养。首先，德育故事教育。小学生的普遍特点是爱听故事，教师可以结合学生的特点，在班会课上，在校本课上等讲德育故事，目的是使学生将故事与生活中的自己进行连接，在故事的熏染下提升道德素养。如为了引导学生养成谦让素质，教师可以为学生讲“孔融让梨”的故事，孔融在那么小就能让梨，那么小学生的年龄比孔融大，更能理解让梨的本质，进而养成谦让的品质。其次，班会德育管理。班会是班主任开展德育教育的重要载体，班主任可以依托班会进行德育引导。班主任通过班会的准备、主题的选择、资料的融合等进行班会活动的开展，能使学生在班会中实现情感升华，进而提升思想境界。如对学生进行“文明礼仪”教育时，班主任可以开展专题班会，并让学生进行表演、演讲等，目的是使学生了解文明行为的重要性，进而约束自身，能将文明内化于心，外化于行。再次，利用校内资源进行德育管理。学校从顶层设计的角度，会在校园内的学习园地、黑板报等地方进行德育故事、德育要求的宣传。教师可以依托学校的大氛围，通过国旗下讲话、经典国学朗诵等实施德育教育，通过多样化活动全面提升学生的德育水平。
3．依托德育实践，使学生在实践中提升德育素养
德育管理不仅要通过理论教育实施，还要通过实践教育实施。班主任要为学生创造丰富的实践平台，目的是使学生在实践中将道德理念与行为进行统一。班主任在开展实践活动时要根据学生的心理特点进行，目的是通过趣味性的德育活动实施对学生的有效指导。如在五一劳动节，班主任可以开展“我是小小劳动者”活动，让学生将自己实施的劳动行为进行记录，并说出感受；如在十一国庆节时，教师可以让学生搜集爱国英雄的故事，并将故事讲出来，使学生在深入理解爱国英雄事迹的基础上提升自身的道德素养。除了依托节日进行德育实践活动安排外，班主任还可以结合学校的活动，如学雷锋活动等，让学生帮助环卫工人扫卫生，让学生走进社区帮助老人，使学生在不同的实践活动中完成品质的塑造与提升。
总之，小学阶段是学生树立正确价值观的关键阶段，班主任作为学生的主要管理责任人，要认清德育教育的重要性，要不断创新教育理念和教育形式，将德育工作贯穿学生管理的全过程，将德育工作渗透到学生学习和生活的所有环节，依托尊重学生、关爱学生，依托多种德育活动强化学生的德育管理，促进学生道德素养水平的提升，进而实现学生健康全面成长。
参考文献：
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