何月华
望城一中
摘要：随着新课程改革的不断深入，高中信息技术教学模式也将进行改革和调整，如何借助于现代教学理念提升信息技术课堂教学的实效性，构建出高效的信息技术课堂，已成为教师面临的关键问题。当代高中信息技术课堂更加倾向于培养学生的知识应用能力，注重学生的自我探究，借助于探究思维解决实际问题，其关键在于激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机、增强学生的信息技术知识应用能力、拓展学习能力以及独立思考能力，进而全面提升信息技术教学质量。基于此，本文从高中信息技术课程教学模式变革的必要性出发，提出了相应的创新策略，致力于打造出高效的信息技术课堂。
关键词：高中信息技术；课堂教学；有效性
引言
随着时代的快速发展，教育领域也受到了较大的波及，在此大时代背景之下，各种全新的教学模式和教学理念层出不穷，对高中信息技术教学模式进行了一定程度的革新。在以往教学过程中，由于利用传统的教学手段，信息技术教学体系不够完善，教学内容只是走马观花、流于形式，不仅使得信息技术课堂教学效率低下，学生的自主学习能力、独立思维能力及知识应用能力的提升也遭到极大限制。因此，信息技术教师要深刻意识到这一问题，通过扭转教学主体、拓展教学内容，构建出一体化教学体系，极大的提升信息技术教学的有效性。
一、高中信息技术课程教学模式变革的必要性
一个高质量的教学课堂并非简单的知识传授过程，而是在师生互动和知识应用过程中实现师生的共同成长，是一个不可复制的知识应用过程。当代高中信息技术更倾向于“教师讲学生学”，“一言式”教学模式仍然活跃在信息课堂中，极大的限制了学生的学习积极性和学习效率，需要教师及时意识到这一问题，转变传统的主导地位，从知识传授者转变为引导者，让学生在教师的引导下实践应用，全面提升信息技术课堂的实效性。因此，提升课堂有效性的关键在于注重学生的实际应用，再借助于现代网络技术和先进的教学模式找到能让学生产生兴趣和共鸣的突破点，并在此基础上对教学内容进行适当的优化处理，让教学内容更加符合学生的实际学习情况，增强学生信息技术知识的应用能力，进而全面提升信息技术课堂教学效益。高中信息技术课程是在培养学生逻辑思维能力、创新能力等基础技能的同时提升学生的知识应用水平，但在以往的教学当中，由于教学手段的限制，不仅使得课堂枯燥无味，极大的降低了学生的学习积极性，还在一定程度上忽略了信息技术学习的真正内涵和精髓，最终使得学生只是片面掌握概念忽略实践应用，课堂效果并不理想，教师需要及时转变教学理念、拓展教学内容，高效的教学手段结合现代信息技术和教学平台，极大的提升学生的学习兴趣，在课堂中突出学生的主体地位，注重师生之间的交流，打造出高质量的信息技术课堂。
二、提升高中信息技术课堂教学有效性的策略
1. 注重学生自主学习，转变教学理念。学生在学习时首先要养成自主学习意识，在上课之前做好相应的预习工作，以此来更加清晰方便的理解教师讲解的课堂内容。预习对于整个教学有着极其重要的作用。比如在学习某堂课时，教师可以在上堂课结束时给学生布置一项课后任务，学生在预习之后就能更好的跟上教师的讲解速度，对于本堂课的重难点知识有一个更好的把握。
例如在“用浏览器上网”的教学中，教师可以鼓励学生在课前自主预习，学会上网步骤，掌握本堂课的主要内容，在上课前就已经对课程内容有一个清晰的掌握，如果遇到问题，可以在课堂提出，让学生在上课之前就初步掌握相关步骤，在课中能够更加的熟练应用知识进行网络浏览。例如在“用浏览器上网”的教学中，教师可以鼓励学生在课前自主预习，学会上网步骤，掌握本堂课的主要内容，在上课前就已经对课程内容有一个清晰的掌握，如果遇到问题，可以在课堂提出，让学生在上课之前就初步掌握相关步骤，在课中能够更加的熟练应用知识进行网络浏览。
2. 结合现代化技术，创新教学模式。在课堂教学过程中，教师充分利用现代化教学技术，借助于多媒体的视频展示功能，在适当的时间向学生展现出教学知识点，帮助学生形象的、系统性的掌握知识点，然后利用情景模拟、课堂提问的传统教学方式加深学生对知识点的印象。多媒体等现代教学技术形象直观且容量较大，这一教学模式的出现更多的是传统教学手段的延伸和完善，通过多媒体的合理运用，能够极大的引起学生的心灵共鸣，并且能调动学生的感官强化感知，极大的弥补学生阅历，让学生成为课程的主体，真正构建出高效的信息技术课堂。通过多媒体的图片或者视频再现情景，为学生营造出一个真实的情景，比如在第二章“多媒体技术应用”的教学中，以往书中的应用图片材料有限，学生无法对各种多媒体技术进行深度了解，但是利用多媒体再现的方式，就能让学生清晰观看到多媒体的具体功能和组成，然后学生根据流程在课中进行自主操作，这种方式不仅能够极大的起到烘托教学氛围的作用，还能加大学生的印象，全面提升信息技术课堂的教学效率。再比如，在“菜单和工具栏”的学习中，帮助学生学会如何查看和应用工具栏是个非常关键的教学过程。具体而言，就是在教学过程中，老师通过自己合理的规划，展示一些比较有代表性的工具栏和菜单打开路径教学资源，学生根据视频步骤，自己一步步去完成工具栏的应用，并在老师的指导之下，不断完善自己的信息技术知识体系，以提升信息技术知识点的实际应用能力，进而极大的提升信息技术教学的实效性。
3. 布置课后作业，拓展教学内容。适当的布置课后作业能够培养学生的独立思维能力、和拓展知识内容，让知识体系更加趋向于完善。比如在“Excel”的教学过程中，教师可以将这堂课所涉及到的内容进行一个扩展，让学生能够真切的感受到信息技术知识的作用。与此同时，教师要充分认识到信息技术的根本教学目的就是在于考察学生能否真正的了解到信息技术学习的真实含义，经过一段时间的学习，学生已经初步掌握Excel基本操作和应用，已经能够进行简单的表格操作，但是并不熟练，为了让学生加强应用，就这需要教师对学生的学习内容进行拓展和延伸，比如布置一个制作表格的课后作业，让学生在课后也能有效获取知识，全面提升信息技术课堂的有效性。
三、结语
在新课程改革背景下，教师要深刻意识到传统教学模式存在的不足，及时转变教学理念、拓展教学内容、创新教学模式，扭转师生地位、化被动为主动，再借助于多媒体技术进行教学设计和趣味教学，极大的提升学生的学习兴趣，让学生全身心投入到信息技术学习中来，并通过应用巩固知识，全面提升高中信息技术课堂的有效性。
参考文献
[1]邰伟.高中信息技术教学有效性的思考[J].科普童话,2019(37):121.
[2]陈艳.如何提高高中信息技术课堂教学有效性[J].科普童话,2019(35):109.
[3]朱爱冬.高中信息技术教学中提高课堂教学有效性的途径[J].智力,2020(03):143-144.