乔霞
岳阳县荣家湾镇麻塘办事处洞庭小学
摘要：英语是小学义务教育阶段的基础学科，与语文、数学地位同等。在小学阶段的英语教学中，主要以兴趣激发为主，目的是先培养学生的学习兴趣，使学生在兴趣的驱动下，产生内在学习动力，进而爱上英语知识学习。游戏教学法是小学英语教学重要方法，既能培养学生兴趣，又能提升学生的学习效果，文章就游戏教学法在小学英语教学中的应用进行探讨，以供参考。
关键词：小学英语；PEP；游戏教学；对策
新课标指出，基础教育阶段的英语教学以激发学生兴趣为主，目的是使学生依托兴趣树立英语学习信心，进而掌握英语听说读写能力。游戏教学法将英语知识融入游戏中，使学生通过游戏完成知识学习，既让学生体验了游戏，又让学生学习了知识，实现了寓教于乐。
一、游戏教学法内涵及应用意义
1.内涵
游戏教学法是以游戏的形式进行教学活动的设计和实施，教师依托学生学情，将教学内容和教学目标融入游戏中，通过游戏规则展示出来，使学生在游戏参与过程中学习知识，掌握英语技能。游戏将教学目标与学生的学习结合，使英语课堂成为趣味性的学生喜爱的课堂。
2.意义
首先，发展小学生的思维能力。小学生受年龄限制，以形象思维为主，在认识事物时以直观经验为主。在小学教育阶段，教师的教学组织要考虑学生的认知能力和兴趣，因小学生正处于具体运算的认知阶段，符合学生的教学设计才激发学生的学习兴趣。小学生爱表演、爱表现、爱参与，游戏教学能满足小学生的需求。其次，激发学生的学习兴趣。小学生在课堂学习过程中注意力集中时间短，如果教师按照传统的单纯讲授教学模式进行课堂知识的讲授，容易导致学生厌课。而游戏教学模式能给学生营造一个良好的学习氛围，能调动学生的多元智力，增强学生与同学、与教师的有效互动，进而通过游戏任务的完成实现学习目标。
二、游戏教学法在小学英语教学中的具体应用
1.设置游戏情境
游戏教学法是根据教学内容选择不同游戏，并将教学内容融入游戏中，使学生在完成游戏的过程中达到知识学习的目的。教师是游戏活动组织者，是学生游戏任务完成的裁判，学生是游戏角色的体验者，是游戏任务的执行者。在游戏中，学生能体验到自己作为学习的主人的喜悦，能依托自己的优势进行才能发挥。如在教学询问物价的相关内容时，教师可以让学生在课前准备好自己要买的物品，拿到课堂上后与同学的物品一起组成一个商店。学生以小组形式进行物品买卖游戏的实施，小组成员分别扮演不同角色，并对买卖过程的重点句子进行练习。
2.制定游戏规则
虽然是游戏教学法，但是也要依照一定规则实施。规则是保证游戏有序实施的保障，也是帮助学生树立规则意识的促进手段。游戏种类多样，教师在设定游戏时也要根据游戏和教学内容制定规则。在游戏实施过程中，规则可根据课堂生成进行调整，以保证游戏能帮助学生完成学习目标。
3.实施游戏教学
以圣诞节教学为例，可以通过课前游戏、课中游戏和课后游戏进行游戏教学的具体实施。
首先，课前游戏。在正式上课前，教师布置好教室，在教室中摆放圣诞树，并装扮成圣诞老人伴随音乐“Silent night”进入教室。教师开场：圣诞快乐！学生回复：圣诞快乐！教师：我给大家带来了很多礼物，猜猜都有什么？在学生猜测前，教师先给学生列出本节内容的新单词，如doll， monkey， bell， rabbit， toy等。在学生用英语猜测正确后，教师可以将礼物送给学生。在游戏氛围中学生都非常开心，教师播放音乐，让学生转着圣诞树跳舞，此时教师脱下圣诞装扮。
其次，课中游戏。教师与学生开展对话。教师：早上好！大家今天好吗？学生回复：早上好！我很好，谢谢！教师：今天是圣诞节，你想和你的朋友们说什么？学生回答：Merry Christmas！教师：很好，那么现在大家开始相问好吧。之后教师走近圣诞树，用非常夸张的表情和语气，说了好几次“It is so big， how beautiful!”教师要求学生模仿自己的表情和语气进行表达，师生一起进行表达。教师用手指着圣诞树，不指定学生用英语进行表达，同时对学生的发音错误进行纠正，并对发音标准的学生进行鼓励和表扬。之后，教师让学生将自己的礼物挂在圣诞树上，并让学生边挂边进行“I have a toy monkey（可换与自己礼物的名称）． I put it here”的训练，目的是强化学生对单词和句型的印象。
再次，课后游戏。在课后，教师引导学生利用自己的礼物装扮圣诞树，并将祝福语写在卡片上，再播放音乐，在音乐中结束课程的讲授。
教师依托游戏进行教学设计，在课前，教师为学生提供了一个真实的圣诞节情景，并通过音乐的播放激发学生的学习积极性；在课中，教师依托教学大纲的要求将单词和句型融入游戏中，使学生在游戏中进行单词和句型的学习，教师通过提问进行学生读音的纠正，鼓励学生大胆表达；在课后，教师鼓励学生制作祝福卡片，使学生在卡片制作的过程中实现学习的巩固。教师依托教学内容、教学目标、学生学情进行游戏的设计，能调动学生的积极性，能使学生在游戏中完成知识的学习。
总之，游戏教学法在小学义务教育阶段的应用，利于激发学生的学习兴趣。特别是在小学英语教学中，学生的母语是汉语，英语是学生的第二语言，因不是生长在英语环境中，所以学习起来有一定陌生感和难度。将英语知识融入游戏中，通过游戏任务或竞赛的完成，能有效延续学生的英语学习热情，能提高学生的学习效果。教师在设计游戏时，要考虑学生的参与度，要加强与学生的互动，要对学生进行鼓励，目的是使学生在轻松的氛围中增强学习信心，实现综合发展。
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