郑鹏华
上饶幼儿师范高等专科学校 江西省 上饶市 334000
【摘要】随着信息技术的快速发展和教育改革的不断推进，高职计算机应用基础课程教学模式面临巨大的挑战。因为当前高职计算机应用基础存在着教学内容复杂、课程容量太多、学生学习水平不平均、难以因材施教等许多发展的问题，所以翻转课堂教学在高职计算机应用基础上的运用就显得十分必要。翻转课堂教学是新兴的教学模式，这种模式以满足学生多样性学习需求为根本，为高职计算机应用基础教学带来了新的发展方向。
【关键词】高职 计算机应用基础 翻转课堂教学
【正文】《计算机应用基础》是职高院校计算机每个学生都要学习，对学生日后的工作、生活都具有重要影响的一门十分重要的公共基础课。翻转课堂教学模式在近些年来的探索和研究下，发现这种教学模式可以让教学变得更加具有趣味性，极大的激发学生对学习的兴趣和热情。所以面对当下高职计算机应用基础课程教学所具有的问题，不妨从翻转课堂这个引起教育界相关工作者极大关注的新兴教学模式来寻找突破口。
一、间析翻转课堂教学概念
教师根据教材内容制作学习视频让学生回家进行观看和学习，然后回到课堂后教师和学生对视频内容进行沟通和交流，这种通过学习视频录制的教学方式就是翻转课堂教学，别名又叫颠倒课堂、翻转教室等。翻转课堂教学让教师和学生的互动增多，让课堂内容得以保存，方便了学生进行复习和补课，让课堂效率得到提升，让学生对学习的自信心得到提升，让学生对学习的兴趣得到充分调动。
二、高职计算机应用基础翻转课堂教学策略
2.1高职计算机应用基础结合翻转课堂教学特点
翻转课堂教学具有四大特点，分别是教学视频碎片化的特点、教学过程中干扰较少的特点、学生学习过程更加自主的特点、让复习和检测变得更简单的特点。高职计算机应用教学可以结合教学视频碎片化的特点，就是制作更加短小的计算机应用基础教学视频进行教学。短小的教学视频针对性交强，让学生在学习的时候方便查找所要信息。过长的学习视频容易让学生在学习过程中感到疲倦，让学生的注意力下降。
短小的教学视频方便学生操作和进行计算机应用基础知识点的反复学习，还可以增强学生对计算机应用基础学习的积极性，培养学生对计算机应用基础学习的自信心；学生在观看计算机应用基础教学翻转课堂教学视频的时候，视频里只有所要学习的计算机应用知识点的声音和画面，减少了学生在课堂上学习的时候，可以吸引学生注意力的东西，比如窗户、讲台、旁边的同学等对学生的影响；翻转课堂教学可以解决传统课堂不能实现自主分层教学这一个难题，可以让学生在学习计算机应用基础的时候自行的根据自己的学习能力和学习兴趣点来调节学习进度，让学生的个性化学习在自主分层教学中得到真正的实现；还可以让学生在学完计算机应用翻转课堂教学视频后回答一些有关这一课内容的简单问题，让学生通过问题检测自己所学习的计算机知识，让学生通过问题回答的好坏决定是否再重复的观看教学视频。同时，在学生学习过一段时间后，让学生更加方便的通过教学视频进行计算机应用基础知识的复习。
例如：在教授《使用电子表格软件》这一课的时候，教师就可以根据学习小结分段制作视频，让每个视频尽量短小、简单、内容明了，让学生能尽快的明白表格制作的方法。根据电子表格软件不同内容进行分段的视频制作，可以方便学生对表格制作各个小结的查找和复习。同时也保证了学生学习注意力不会分散到别的地方，让学生在进行表格软件的学习的时候不会产生疲倦感。让不同的学生在学习电子表格制作的时候，可以根据自己情况调节学习电子表格软件学习进度。
2.2翻转课堂教学在计算机应用基础上具体教学措施
一方面，教师可以把学生分为学习小组，让学生通过观看计算机应用基础视频在课前收集较难的问题，然后对问题一样的学生们进行统一的讲解，对问题特殊的同学进行进一步的交流和辅导。教师要积极鼓励小组内的学生说出自己的疑问，引导学生积极的讲出自己在学习上的观点，让学生学习的积极性被充分的调动起来；另一方面教师需要重视学生对课后知识的巩固和拓展，定时的对学生们进行计算机应用基础知识的检测，让学生通过测试检查自己所学习知识的不足。
例如：在进行《计算机安全与常用工具软件》这一课教授的时候，教师可以把学生们关于本课的问题进行细致的解答，鼓励和引导学生积极讲出对于计算机安全和常用工具软件的见解。在学生观看完视频学完本课知识后，教师要根据课文内容设计测试的试卷，让学生通过试卷的测试，在巩固知识的同时查漏补缺，让学生根据自己考试情况来判断是否再次观看《计算机安全与常用软件》这一课的视频。
【结束语】翻转课堂教学在高职计算机应用基础上的实施让学生可以通过教师所制作的教学视频进行反复的学习，解决了因为计算机基础教学内容太多学生学不过来的问题，对难点、疑点和暂时没有理解清楚的内容可以让学生通过反复播放还有和老师在课堂上交流的方式来进一步解决学习上问题。翻转课堂教学让教师的主导作用得到充分的发挥，让每个学生的可以自行的调节自己的学习进度，让不同层次学生的学习需求得到了满足。
【参考文献】[1]朱娅晶,薛亚.翻转课堂在高职计算机基础教学中的运用研究[J].计算机产品与流通,2020(11):145.
[2]兰慧红.基于计算思维能力培养的高职《计算机应用基础》翻转课堂教学模式研究[J].数码世界,2020(08):116-117.