丛建莉
威海职业学院 山东 威海 264210
摘要：如今，社会正处于高速转型时期，人才竞争日益激烈，大学生在获得诸多机遇的同时，也面临着很多现实挑战。这就造成当前大学生心理问题、心理障碍等情况频发。同时，由于社会信息化进程的加快，大学生常常会面临一些负面信息影响，极大程度地限制了其心理素养的提升，同时也为高校心理健康教育制造了很多难点问题。对此，如何正确把握当前心理健康教育的问题所在，采取有针对性和实效性的改革措施，促使心理健康教育效果得到充分有效地提升，已经成为当前高校教育亟待解决的问题。
关键词：高校大学生；心理健康教育；创新探析
引言
高校大学生作为我国建设的中坚力量，是我国实现长远发展目标的核心要素。只有大学生具有健康向上的心理素质，树立正确的思维意识及价值理念，才能充分发挥潜能，为社会发展贡献力量。为此，高校有必要加大心理健康教育的研究力度，有效解决学生心理问题，从而推动学生的良好发展，为社会输送优秀人才。
一、高校大学生心理健康教育中的问题
（一）缺乏专业师资力量
现阶段大学生群体已经成为心理疾病的高发群体，普遍存在恐惧、焦虑、强迫、抑郁等问题，且会随着环境及遇到事件的不同，心理亚健康等级存在差异，进而导致学生出现休学、退学，甚至自杀。针对大学生存在的心理问题，高校应当建立专业的心理健康教育和咨询机构，配备专业师资力量，为大学生展开疏导，缓解其存在的不良情绪，正视其存在的问题，并加以解决。不过从目前高校实际情况分析研究可知，在我国高等院校中专业的心理健康教育及咨询教师严重不足，部分学校甚至由辅导员担任心理健康教育导师，专业能力较差，师资结构配比不合理，阻碍了心理健康教学活动的开展，且教师专业能力不高，在辅导和心理疏导中很容易出现错误偏差，反而加重学生的心理问题，抑制其健康成长。
（二）学生缺乏对心理问题的正确认识
对于大部分非心理学专业人士而言，心里健康问题是一个十分抽象的问题，从发现到认知、解决，都是十分困难的。对于大部分大学生而言同样如此，由于知识结构的限制，大部分大学生无法充分意识、认识并进行问题的解决。更为关键的是，缺乏正确的认识还会带来比较直观的问题，对于一些比较严重的心里问题，由于认知的限制，大部分大学生在发现自己的心理存在一些问题时往往碍于面子很难与其他的人进行交流，甚至不愿意让别人看到自己内心的一些不健康的因素。这种直观的问题正是大学生对心里健康问题的认识、认知不足，匮乏相应的知识无法建立健康的观念。这种由心里问题认识不够带来的问题若不加以解决，带来的一系列问题也是比较严重的，可能衍生出很多个人与社会性问题。现行中，学校构建的开放式心里交流平台学生并无法自觉的参与，一些出现心里健康问题，往往只能通过面对面的方式进行交流加以解决，这种情况实际上会让更多的学生出现心理健康问题时不敢与别人开展更加深入的交流活动。对于学生的这种心里问题正确认识不足，以及高校相应平台的的不完善，某种程度看上，加深了学生心理健康问题。因为一定程度上看，问题存在是客观的，只有相应合理的机制才能够尽早发现问题解决问题，而不合理的机制只会隐藏问题，耽误问题，一旦问题逐渐扩大带来的影响也是巨大的。
二、高校大学生心理健康教育模式的创新策略
(一)遵守生本观念，加强教育力度
新时期，全面素质教育已经成为高校教育教学的重要方向。
对此，广大高校应当极力重视对学生的心理健康教育，以此来推动学生心理及专业素养均得到良好地提升，将素质教育践行于实处。高校应当摆正心理健康教育观念，以立德树人目标为指引，遵守生本观念，在推进心理健康教育时，将学生的实际以及发展需求当作切入点，不断延伸和探索实效性、趣味性的教育模式，从而让学生学习的自主性得以充分良好地调动。同时，专业教师在教学期间，不但要相信学生，更要尊重学生，在坚持平等、民主等教育原则的同时，给予他们更多的表决权与发言权，从而更加正确地把握学生的真实心理，为心理健康教育效果的提升做好奠基工作。
（二）做好教师团队的心理健康教育
针对目前高校心理健康教育存在的师资比例失衡、教师专业能力不高、知识技能水平掌握不完善等问题，高校有必要加大对教师团队的教育培训力度，有针对性地制定培训计划，增强专兼职教师的专业能力。与此同时，要定期对校内教师进行心理健康教育，在深化教师责任意识的同时，了解心理健康教育的核心内容，进而在教学工作中，更好地引导学生。此外，还可将心理健康教育纳入新晋教师岗前培训中来，使其明确意识到自身的责任和义务，为心理健康教育提供助力。这样，通过对全体人员系统、常态化的培训，可大大拓展心理健康教育师资队伍的数量，提高队伍的整体素质，使每位教师都能担负起对大学生心理健康教育的任务。
（三）建立起一套完整的专业交流平台以帮助学生正确面对心理问题
对于大学生对心里健康认识的问题，要短时间内培训传授心理学知识，或是通过增加相应课程增加知识，以此来提高对心里健康的认识，显然是不现实的。不仅会造成对正常课业影响，而且实际的效果也难以评估。对此，应考虑从实际效果出发，考虑搭建一套服务于学生的认识面对心里问题的交流平台。这一平台的建设可以以网络平台为主，通过设立一个虚拟的网络交流空间让更多心理健康疾病患者在网络中展开互动。通过相互交流的方式将自己内心的想法与其他人进行分享，从而更好的对一些心理健康有问题的学生进行健康疏导。在平台中应设立一些网上心理咨询专家，提供专业性的指导，保证交流的有效性。同时还要鼓励大学生通过网络交流的方式与心理咨询专家进行交流，及时的将自己的困惑和心理健康方面的质疑与专家进行交涉，增强自身的心理健康能力和意识。
（四）革新教育模式，全面提升素养
首先，高校应当对教育发展模式加以革新，积极推动图书馆教育、日常教育以及心理健康课堂教育等教育模式的深度融合，从而在扩大教育面的基础上，让学生的意识和潜能得到有力的培养。其次，高校应健全医学教育模式，聘请优秀的心理专家为学生提供心理治疗、心理咨询等服务，切实消减在校生的心理问题，为心理健康教育的顺利开展保驾护航。最后，高校应当引入综合性的心理健康教育模式，在加强心理健康课程教育的同时，构建以社会教育、价值观教育、心理咨询等模式为一体的综合教育模式，消除心理教育死角，进而在提高学生心理素养的同时，促使其价值观以及人生观均得到有力培养。
结束语
大学阶段是大学生社会化的关键时期，也是大学生心理健康成长的重要关口，通过心理健康教育，为大学生进入职场后顺利融入当地社会环境创造了条件。为此，加强大学生的心理健康教育，提高大学生的社会适应能力、抗挫折能力和情绪调节能力，促进其心理素质、思想道德素质、科学文化素质和身体素质全面协调发展，已成为新时期培养高素质人才的迫切需要。
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