陈代江
漳州市龙海程溪中学，福建 漳州 363112
摘要：初中道德与法治课程主要是对学生思想道德素质、行为习惯以及价值观念等方面的教育，如果在教学的过程中教师采用单一的讲解方式，就很容易导致学生对道德与法治失去学习的兴趣，影响了教学效率的提升，因此教师就需要引入影视法治的教学方式，增强教学的多元性和丰富性，营造出开放和轻松的学习氛围，提高教学效率。本文分析了影视法治教育的重要性，探究了影视法治教育在道德与法治教学中的策略。
关键词：影视法治；策略；道德与法治；初中
初中阶段是价值观念、思想道德素质培养的关键时期，在素质教育的不断深入下，初中道德与法治教学中，教师要积极创新教学的方式，渗透教学新理念，通过引入影视法治教育的模式，调动学生学习的热情，鼓励学生在影视观看中积极思考，汲取对应的道德与法治知识，强化教学质量。
1.多媒影视法治教育的重要性
在以往的初中道德与法治教学中，很多教师采用单一灌输式的教学方式，学生在学习中的能动性难以发挥，加上教师和学生之间的互动比较少，部分教师没有结合初中学生的兴趣爱好以及实际的学习状态，为学生设计出适合的教学模式，导致学生的学习效率难以有极大的提升。而通过影视法治教育的方式，教师可以结合教学的内容，为学生引入一些影视作品或者片段等，让学生从影视作品中分析道德与法治的知识，并能够将其与现实的生活紧密的结合起来，进而增强初中学生对知识的应用能力。
其次，通过影视法治教学，还可以为初中学生营造出轻松与愉悦的教学氛围，让学生能够快速的参与到知识的探究中，有助于开发初中学生的智慧，拓展并延伸了道德与法治教学的范围和领域，激发了学生的学习积极性，展示出学生在道德与法治学习中主导性。比如在《建党伟业》、《焦点访谈》、《今日说法》等节目中，蕴含着丰富的政治、法律、思想、情感等方面的内容，能够对学生的政治素养、法律素养、道德素质等多个方面加以提升，有助于促进初中学生全面发展。
2.影视法治教育在初中道德法制课堂中的实践策略
将影视法治教学渗透到道德与法治教学中，首先，需要教师结合教学的内容，为学生选择适合的影视作品，对学生的视觉、听觉产生强烈的冲击，进而影响学生的思想和情感，让学生能够从影视作品中进行深入的思考与探究，有效的将影视作品与学习的内容衔接起来，帮助学生理解和感知。比如：在学习我国的基本制度和国家机构的知识时，教师可以为学生播放《开国大典》、《红海行动》、《第一书记》、《人民代表大会制度》、《政协委员》、《春天的马拉松》等作品，创新在以往教学中教师单一讲解理论性知识的教学方式，让学生从影片中理解并记忆我国的基本制度和国家机构设置等内容。
其次，在影视作品观看之后，教师还应该组织学生进行探究，防止影视法治教育形式化，教师可以将学生划分为不同的小组，让学生从学习的内容出发，提取出影视法治作品的主题，并通过影视作品中的典型人物，挖掘其中所涵盖的道德与法治方面的知识。比如：在观看了《法官妈妈》之后，让学生分析法官妈妈的人物形象，并为学生提出思考的问题：怎样才能做一个守法的好公民？法律为公民规定了哪些权利和义务？通过学生之间的相互讨论与交流，引导学生守法、懂法并用法。
在影视法治教育中，教师还应该充分的展示出学生的能动性，可以让学生课前自主搜集并整理一些影视作品，并通过语言的方式为其他学生介绍，这样还可以增强学生的口语表达能力与逻辑思维能力，为提高初中学生的综合素质奠定了基础。
3.案例分析
以“走进法治天地”为教学案例，教师在开展影视法治教育时，教师首先可以结合本章节的学习内容和目标，为学生选择法治影视作品，如《亲爱的小孩》、《法律讲堂》、《模拟法庭》、《今日说法》等，让学生能够对法律的特征以及法律在未成年人保护方面的内容等有清晰的认识和了解。在影片观看之后，教师可以先让学生畅谈观后感，或者设置学习小组进行讨论，并由小组长展示讨论的结果，在讨论和探究的过程中，教师也应该有效的加入其中，及时观察和了解学生在讨论中存在的问题，并对其进行集中点拨和讲解。
对于初中学生而言，正处在青春期，虽然思想意识已经逐渐成熟，但是社会经验还比较少，很多事物的观察与分析不够全面，在开展影视法治教育中，难免有些学生不能够全面的看待作品的实质，经常停留在作品的表面中，尤其对于《今日说法》《法律讲堂》等节目中，会涉及一些比较复杂的法律关系和社会问题，因此教师就需要为学生进行指导和辅助，帮助学生梳理影视法治教育的脉络，让学生能够有更加清晰的思路，进入到道德与法治的学习中。同时教师还应该对学生给予更多的鼓励，通过循循善诱的方式，让学生能够剖析法治影片中的深层含义与内容，引导学生从影视作品中及时发现问题，探究问题并化解问题，学会分析与总结，进而掌握影视法治教育的正确方式与方法，这样影视法治教育的效果才能够最大化。
此外，教师还应该对学生在影视法治教学中的具体表现进行全面的评价，教学评价能够为教师反馈学生的学习动态，对教师开展后续的教学提供参考，帮助教师调整教学计划，满足学生的学习需求。在“走进法治天地”的学习中，让学生能够掌握并理解法律的特征，法律在生活中的作用与价值等内容，并通过学生对影视作品的分析和探究，结合学生的小组合作、自主思考等方面的要素，对学生进行综合性与全面性的评价，提高道德与法治教学的整体效率，同时教师也可以让学生参与到教学评价环节中，让学生自我评价，小组之间相互进行评价，达到取长补短效果。
结束语
在新课程改革下，初中道德与法治教学中，教师要积极创新教学模式，采用多元化的教学手段，为学生提供适合的教学内容，并衔接影视法治教学的方式，为学生选择并提供适合的影视作品，让学生通过观看，进行深入的思考和探究，汲取其中的道德与法治知识，并将影视法治与生活化的教学相联系，让学生从生活中感悟政治知识与法律知识，进而增强初中学生的综合素质。此外，在影视法治教育中，教师还应该展示出学生的主导性，让学生剖析并解读影视作品的实质和内容，并优化教学评价体系。
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