许振宇
长沙财经学校
摘要：在近年来，我国很多行业领域都提出了“互联网+”的理念，这得益于我国社会和科技的快速发展，并且从这里也可以看出“互联网+”促进各个行业的发展是具有非常重要的作用。其中“互联网+”的理念也被运用到教育领域，数学，是我国学生在学生时代必须学习的一门科目，数学学科是具有抽象化和知识点非常多的特点，对于其他科目的学习而言，是需要学生具备较强的逻辑思维，能够举一反三，灵活的运用所学知识来解决问题。在当前的中职教学阶段，部分数学教师想要改变中职学生的数学学习成绩不理想的现状，针对当前的“互联网+”的背景，对数学教学模式进行一定的改变和探讨，力求找到适合学生合适的学习方法来教学，提高学生学习数学的兴趣，强化学生的逻辑思维能力。
关键词：互联网 中职数学 教学模式
引言：随着社会科技的不断进步，互联网时代已然到来，我国的教育行业也引入互联网技术，使课堂变得越来越丰富多彩，气氛也越来越活跃，教师教学的方式也变得多样化，不再是采取口头叙述式的方式或者是通过板书的方式来学习教学所要传授的知识，能够通过互联网的方式将内容以小视频或者图片的方式展示出来，能够让学生更加直观的感受到数学在实际情境中的应用。尤其是中职学校，学生其实对于数学知识掌握得不是很好，因此数学教师可以运用互联网来改变自身的教学模式，合理的利用互联网技术，激发学生学习的兴趣，让学生可以通过自己的兴趣来对数学进行探究性的学习。
一、互联网为课堂教学带来的优势
1.互动性增强
中职数学老师在教学的过程中，可以利用互联网平台来展开教学活动，和学生进行互动，比如教师可以组建微信群或者是qq群，这个群聊要每一个学生都参与到其中，数学老师把在课堂上讲解的相关内容或者是一些辅助资料都下发到这个群聊中，学生可以进行自主学习。当学生在课外进行自主学习时，如果遇到难题时，可以及时的在群里面咨询教师，老师可以通过线上交流的方式给学生解答相关的疑问，这其实在一定程度上是拓宽了学生和教师交流的渠道，让学生即使在家也能和教师无障碍的进行沟通。在课堂上讲解的时候，老师可以借助多媒体设备来展开多个游戏环节活动，鼓励学生参与到游戏中，可以消除教师对教师的距离感，让学生更好的融入到活动中，增加学生的自信心，提升学生的自主学习能力。
2.指导学生进行自主学习
学生在课堂之外也要进行学习，这是学生自主学习的重要组成部分，互联网的发展可以让教师在课堂之外也能给学生提供指导。数学教师在课后，可以通过微课的方式来让学生利用课余或者自己在家的时间来自主进行学习，通过移动设备，学生可以在任何时候和任何地方都能自主学习，在自己学习的过程中，学生可以反复的观看微课，或者是及时暂停等方式来播放相关的内容，使学生可以更好的掌握知识点。
3.课堂效果更加丰富
当互联网技术引进数学课堂中后，数学教师可以制作PPT的方式在课堂上进行讲解，可以通过这种方式来吸引学生的注意力和激发学生的兴趣，这种方式可以将复杂的内容变得精细化和简单化，帮助学生更好的理解知识。
教师还可以在课堂上播放一些相关的视频，让学生可以观看这些内容，教师引导学生从视频中来学习数学知识，学生其实在看视频的过程中，就会拥有很高的热情，鼓励学生针对问题进行探究和思考。在做作业和任务的时候，老师要采取合适的方式来检测学生掌握知识的情况，比如可以让学生做主题的讲解，搜集相关的数学资料，针对题型进行思考，最终得出结论，之后在课堂上和同学们进行分享，这种方式可以让学生在课后的实践中进行自主思考和学习。
二、互联网+背景下的中职数学教学具体模式的应用
1.注重中职数学课堂多媒体信息技术的引入和融合
“互联网+”背景下，很多的中职数学教师引进信息技术，结合实际情况，在课堂上使用多媒体信息技术进行辅助教学，教师要顺应当前时代的发展，学习先进的思想观念，深入了解互联网相关的信息，结合书本中知识，引进新型的教学模式，促使学生更好的学习。其实在当前很多中职院校的数学老师仍然是采用传统的教学方式，教师给学生讲解书本中的相关知识，学生记下笔记，其实这个时候学生完全是被动的接受教师讲解的知识，没有主动去思考相关的问题，这种情况就会出现教师付出了很多的精力来教学，但是教学的质量不高，学生接收的知识有限，学生学习效果低下，教师的教学目标不达标。
在“互联网+”下，中职的数学教师要跟上时代发展的步伐，充分利用多媒体的各种功能来进行教学，多媒体中有图片功能、语音功能、视频功能等，有部分数学知识是抽象的，教师可以通过图片或者视频的功能来将知识具体化，通过这种方式来展现在学生的眼前，借此来吸引学生的眼球，让学生可以持续的关注数学，并且可以开发学生的视觉和听觉，让学生能够更加积极的参与到数学活动中去，教师要引导学生在学习的过程中去思考问题、解决问题，提高学生探究问题的能力和解决问题的能力。
2.创新现有中职数学教学方法形成全新教学模式
在“互联网+”的背景下，要创新当前中职数学教学的方法，传统的教学方式是具有一定的局限性，太过于死板和老旧，主要是以教师为主体方式是不能让学生积极、主动的去学习，没有充足的时间让学生可以去思考问题，强化思维，这样就导致学生自身的思维能力得不到发展，掌握不好学习数学知识的方式。在当前的情况下，数学教师可以利用互联网来引导学生利用微课或者是视频资源来丰富学生学习的素材，教师要组织学生参与到不同的中职数学学习的活动中去，在这个基础丧可以形成以学生为中心的教学模式，比如数学老师在上课之前可以让学生自己先去搜集一些数学资料，在课堂上把自己在预习的过程中遇到的困难进行阐述，老师可以按照学生的需求先从难点来开始进行灵活的教学，其实不用使用传统的教学步骤来进行教学，要在这个过程中来培养学生的数学能力和强化学生的逻辑思维能力。
总结：随着社会的不断发展，我国社会对于人才的要求也越来越不一样，要求复合型的人才，我国传统的教育方式已经不能满足当前的社会对人才的需求，并且科技应用于社会和生活，教师也要充分的利用科技产物来进行辅助教学，尤其是在当前的互联网+背景下，教师可以通过互联网来收集更多的教学资源，丰富学生学习的资料，教师改变自己的教学方式，充分利用互联网来进行教学，这是当前素质教育的要求，教师不仅是要提高学生的学习成绩，还要促进学生多方面发展，这是教学的重要目标。
参考文献
[1]王家军.“互联网+”背景下中职数学教学与专业课教学的几个对接[J].科学大众（科学教育），2019（09）：124
[2]冯志刚“. 互联网+”背景下中职数学情境教学的研究[J].现代职业教育，2018，（11）:82-83.