梁云森
广西南宁市邕宁区民族中学 530200
摘要：初中道德与法治教学活动中，教师要充分挖掘课本内容、激发学生学习兴趣、帮助学生建立学习思维、促使学生处理正确的价值观，进而全面提升学生的核心素养培养力度，让中学生成为新时代发展需要的优秀接班人。本文从对其存在的问题进行分析，并从三个方面阐述相应的策略。
关键词：初中；道德与法治；核心素养；培养策略
引言：初中时期是学生思想意识形成、行为习惯养成的关键时期，因此，通过道德与法治学科，来培养学生的核心素养是十分必要的教学途径。教师要尊重学生的学习规律和认知规律，帮助学生建立优质的课堂、促使学生的全面提高学习效率，培养核心素养。
一、初中道德与法治学科核心素养培养存在的问题
（一）应试教育思想严重
在应试教育的背景下，初中道德与法治学科出现了重分轻德的教学现象，教师注重培养学生的道德与法治成绩，而忽视了学生的德行、品格的教育，让学生成为了典型的高分低能的尴尬身份，导致学生对道德与法治学科的学习没有兴趣，不能产生学习意识和学习能力，造成课堂学习效率降低，学生丧失学习兴趣，既不利于提高学生的学习效率，也不利于提高学生的学习成绩。而且也会产生理解错觉，觉得学生只要是没有较高的分数，就是思想德行不良，素质低下，而影响学生的道德与法治学科综合学习水平。
（二）课堂教学与实际脱节
道德与法治原本就是要服务于生活，应用于生活的，但是在当前的初中道德与法治课堂上所呈现出的现象是，学生不能将所学习到的道德与法治知识应用到实际生活中去，而且也不能在生活中发现道德与法治知识，造成学生的学习内容与实际产生脱节，最根本的原因就是课堂教学活动的脱节。教师在课堂上所讲授的知识点，不能与实际有效衔接，让学生产生认知，进而导致学生的思想和意识产生脱节，学生不能真正意义上理解道德与法治知识，进而造成学习能力降低，学习认知降低的情况。还有一少部分教师认为，道德与法治知识属于理论知识，只要死记硬背就可以了，也会取得较高的成绩，所以忽视了课堂教学与生活实际有效衔接，造成学生的思想和行为不能得到有效提升，进而降低课堂学习效率。
二、初中道德与法治学科核心素养培养策略
（一）构建良好学习氛围，提高学生学习意识
良好的学习氛围对于每一个阶段的学生来说，都是非常重要的。
特别是初中道德与法治课程中，课本中所体现出的知识点大多是理论性比较强的，内容上会比较枯燥和繁杂，学生难免会出现没有耐心、注意力不集中的情况，这时教师通过营造良好的学习氛围，让学生可以亲身感受到道德与法治课堂的宽松、和谐的氛围，进而将注意力投入到学习中去，促使学生可以充分发挥自身的学习技能，掌握道德与法治相关知识。在实际教学活动中，初中道德与法治教师以教材内容为核心，来创设相宜的教学情境，让学生一边深入学习相关知识，一边激发学习学习兴趣，进而全面提高道德与法治意识和能力，帮助学生提高学习效率，提升学习能力，促使学生的核心素养得到有效培养。
（二）深入挖掘教材内容，引导学生树立价值观
在初中阶段，道德与法治教材设计和内容安排，都是以学生的道德与法治内容为核心设计的，所以教师在教学活动中，要以学生的实际情况为依据，帮助学生树立道德意识，树立科学的价值观，进而提高学生的道德与法治核心素，全面学生的德行、品格。因此，在对学生进行教育教学活动时，教师要从教材内容着手，尊重教材的科学性和有效性，挖掘教材中具有教育意义和实践意义的内容，让学生深入感知道德与法治知识，进而提高学生的认知能力和认知水平，促使学生的价值观得以实现。
例如：在学习人教版初中道德与法治课本中的“维护国家利益”这一单元时，教师要从维护国家主权、保卫祖国疆域等方面着手，渗透维护国家利益相关知识，让学生到强烈的民族责任感和民族意识，促使学生树立祖国利益大于个人利益的信念，在实践生活中，用自己所有学的知识影响他人，鼓励他人。
（三）利用信息技术教学，促使课堂充满生机
在信息时代背景下，初中道德与法治课堂上，教师将信息技术手段引入到教学活动中，一方面，可以激发学生的学习兴趣、调动学生的学习动力；一方面，可以帮助学生拓展学习内容，扩大知识积累数量，拓展学生视野，进而促使课堂教学充满生机，学生的学习态度和学习情感饱满。
例如：在学习人教版道德与法治学科中的《集体生活邀请我》这一课时，首先，教师利用多媒体进行课堂导入，让学生在多媒体播放内容的吸引下，观看中国女排的比赛视频，让学生们感受到中国女排的团体精神，勇于拼搏、团结奋斗。促使学生的学习视野和学习兴趣有效拓展、激发。然后，教师利用多媒体进行课堂互动，让学生在多媒体教学设备中，所播放出的背景音乐与课本内容进行衔接，烘托住强烈的集体生活的氛围，让学生的思想、认知、情感被感染和熏陶，进而促使初中道德与法治课堂教学氛围生机勃勃。
结语：
总而言之，作为初中一线的道德与法治教师，要充分认识到通过道德与法治教学活动培养学生的核心素养，不是一个短期且好实现的事情，而是需要漫长的沉淀、积累才能完成的，教师要在工作中，充分挖掘核心素养教育教学内容，有效运用教学方法，帮助学生充分感知、高效学习，进而全面培养学生的核心素养。
参考文献：
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