张宇霞
广东省惠州市华南师范大学附属惠阳学校，516200
摘要：字典是学习语⽂的重要辅助⼯具，然⽽在实际⽣活中发现，学⽣们不太爱使⽤，也不常 使⽤字典。究其原因，⼀是因为⼀开始学查字典的时候没有掌握⽅法，不太会查字典；⼆是没有体会到字典的好处，不爱查字典。本⽂以笔者实际教学为例，探讨如何激发学⽣查字典的兴趣，让他们快速、牢固地掌握部⾸查字典的⽅法，在学习⽣活中爱上查字典、善⽤字典。为以后的⾃主学习 打下更坚实的基础。
关键词：字典；兴趣；活⽤
《⼩学语⽂新课程标准》（最新修订版）在不同学段，提出了相关查字典的不同要求。在第⼀ 学段⽬标中提出“学习独⽴识字。能借助汉语拼⾳认读汉字，⽤⾳序检字法查字典（部⾸）”；在第 ⼆学段⽬标中提出“有初步的独⽴识字能⼒。会运⽤⾳序检字法和部⾸检字法查字典、词典。”；在第三学段⽬标中提出“能借助词典理解词语的意义。能联系上下⽂和⾃⼰的积累，推想课⽂中有关词 句的意思，辨别词语的感情⾊彩，体会其表达效果。”可，字典是学⽣学习语⽂的好⼯具。然⽽笔者在⼩学从教多年，发现⼀些⼩学⽣到了中⾼年，还是不太懂得利⽤字典这个⼯具。
分析原因，⼀是没有掌握查字典的⽅法；⼆对查字典的⽅法不熟练；三是当前学⽣通过⽹络资源可以快速地找到相关资料，觉得查字典没意思，费时。 ⽹络资源虽然快捷⽅便，但同时质量也是良莠不。很多信息甚⾄是⾃相⽭盾的。为此，作为基础教育初段的语⽂教师，在学⽣接触字典这个学习⼯具时，要激发学⽣查字典的兴趣，让学⽣将字典视为学习的好伙伴，同时，也要结合学习的机会，让学⽣多动⼿去查字典，掌握查字典的⽅法，体会查字典的好处，从⽽爱上查字典。下⾯，笔者根据⾃身在⼀年级教授⾳序查字典和⼆年级部⾸查字典的实际教学经验，总结让学⽣爱上查字典的⼏点⽅法。
⼀、别开⽣⾯激兴趣
按照部编版教材的⽅法，⾳序查字典和部⾸查字典都是以具体的某⼀个字为例，把查字典⼀板⼀眼地分成⼀⼆三四步，第⼀步是找⾳序或部⾸，第⼆步是查⾳序或者部⾸所在检索表的码，第三步是根据⾳序或部⾸查出完整的⾳节或者字所对应的正⽂码，最后在正⽂对应的码中找出要查的字。学⽣按照这个步骤的指导去实际操作，⼀⼆年级的学⽣，本身注意⼒时间短且容易分散，在⽼师讲这些步骤的时候，不少学⽣⼼思早已神游在外。为此，本⼈在课堂上，根据学⽣的⽣活经验，以讲故事的⽅法来唤起学⽣的兴趣。以⾳序查字法为例，开头出示⿊猫警。查字典学习就从⿊猫警抓拿逃犯的故事为线索开展。
今天，⿊猫警需要抓拿⼀个嫌疑犯，这个嫌疑犯是⼀位厨师。⾮常狡猾。现在，⿊猫警招募你们当它的破案助⼿，谁能够成为⿊猫警最得⼒的助⼿呢？这⼀个开头就把孩⼦们的兴趣充分调动了起来，他们⼀个个兴奋激动地喊：我能够！为了找到这个厨师身上隐藏的秘密，你们需要根据它的代码“chu”，利⽤你们⼿中的破案宝典－字典来寻找线索。你们知道第⼀步要怎么办吗？请你先在汉语拼⾳⾳节索引这张表⾥找到第⼀个代码 C，谁是最得⼒的助⼿，现在快速找到这个C！孩⼦们迫不及待地翻开字典，争取当第⼀个找到线索的⼈。接下来，请在 C 这个链条下找到完整的代码“chu”，最后锁定这个“chu”所在的地点－码，在茫茫字海⾥找到我们的嫌疑犯“厨”。这⼀个“抓嫌疑犯”的故事串场，孩⼦们牢牢地记住了这个⾳序查字典的过程。最后，请学⽣们⼀起来总结简化这个过程，达到快速记忆⽬的：找⼤写字⺟－找⾳节－找码。当学⽣掌握了这个过程，下⼀步就是让学⽣把字典⽤起来。
⼆、化繁为简设挑战
部编版⼆年级教材将部⾸查字法放在语⽂园地⼆之中，为了让孩⼦们更好地进⾏预习，笔者将查字典部分提前到识字单元的第⼀课。与⼀年级的⾳序查字法⼀样，这⾥以某⼀字为例，分了四步让孩⼦去查出这个字。我请学⽣们按顺序，把每⼀步的⽅法由⼀句话压缩到六个字以内。以⼩组讨论形式，最后代表们总结出部⾸查字法的四步骤－第⼀步：定部⾸，数笔画；第⼆步：查⽬录，找码；第三步：除部⾸，数笔画；第四步：找码，找到字。然后，为了让孩⼦们快速牢固掌握这个⽅法，进⼀步创设挑战，设⽴三道关卡，如果这些关卡⽤⼀节课破解成功当选“状元”，⽤ 30分钟破解成功当选“榜眼”；⽤ 20 分钟破解成功当选“探花”。这三道关卡其实就是识字单元他们所需要学习的三个⽣字，由易及难，从结构部⾸明显的字到有争议的鹰，让孩⼦在实践中进⼀步掌握部⾸查字典的⽅法。
三、活学活⽤多巩固
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬⾏。学⽣们掌握了查字典的⽅法以后，要经常创造机会给他们练习。每⼀课布置预习，就是要求他们根据部⾸查字法，去确定那些⽣字的第⼀部⾸，了解⽣字的基本意思，记录多⾳字，多义字。根据他们的表现，给予“查字典能⼿”“⽣字⼤王”等称号激励。对课前查字典做笔记充分的孩⼦，课上给他们 5分钟时间分享⾃⼰的组词，或者当⼩⽼师解说⼀下⽣字。教师要进⼀步引导孩⼦关注字典中字词的含义，进⼀步利⽤字典提⾼孩⼦的字词量，利⽤例句深化对字词的理解。查字典是基础功，⼀⼆年级的语⽂教师要帮孩⼦们打好基础功，让孩⼦们喜欢上查字典，掌握查字典的⽅法，引导孩⼦善⽤⼯具书，提⾼⾃主学习的能⼒。
【参考⽂献】
1.中华⼈⺠共和国教育部制定.