吴小静
濮阳市油田第一中学，河南 濮阳 457000
摘要：鼠年新春，正值举国同庆，阖家欢乐之际，一场突如其来的疫情席卷中华大地。一场场考验扑面而来，政府面临突发事件的处理，医护人员面临生与死的考验，学生面临不能如期开学的困顿，教育教学活动遭遇了前所未有的考验。
2月9日--开学的日子，往年这个时候，校园里到处都是学生们的身影。而今年，根据教育部春季学期开学延期的要求，老师和学生不能相聚在校园，但这无法阻止孩子们求知的脚步。“停课不停学”成为了一株蒲公英，借着互联网的春风，将知识带到了莘莘学子的身旁。作为一名普通的初中语文教师，在这场与新冠疫情没有硝烟的教学斗争中，怎样才能在坚守初心的基础上保持“四有”好教师的姿态，将教学育人工作圆满的完成呢？
关键词;疫情；停课不停学；线上课程；
一、营造自觉、积极、奋进的班级氛围，让教育教学活动在停课期间进入同学们的生活。
疫情期间，师生没有办法相聚在教室，学生们只能利用网络平台在线上参加学习。即使我们没有身处同一个地域，但是我们仍然是一个团结友爱的集体。为了使同学们的集体荣誉感与学生责任感得到加强，我们在线上进行了开课典礼，庄严的升旗仪式，彰显着泱泱大国在面对危难时众志成城、共克时艰的顽强精神。学生们聆听着老师的谆谆教诲，对新学期的学习充满了期望。除了不放松对学生文化知识的传授，我对学生新冠病毒知识的普及以及正确价值观的引导也未曾松懈。我会不定期的在班级微信群分享一些得到科学论证的防疫方法，引导同学们正确的看待停课不停学的活动，帮助学生们找到适合自己的网络学习方法，培养学生的学习自觉性。网络教学活动刚开始时，由于教师、学生以及家长都是第一次接触，所以会有明显不适应的感觉。特别是家长，需要花费较多的时间来督促学生。为了减轻家长的负担，我对学生参加网络学习的到堂检查频率进行了加强，在网络教学中会不定时的对学生进行点名，而且会尽可能多的为学生设计问题，为学生创造回答问题的机会，使学生在每一节网络学习课中都有事可做，提升学生在网络学习课中的参与度，将家长从陪同学生学习的压力中解放出来。
二、制定符合实际、切实可行的语文网络学习计划，让教育教学活动在疫情期间落地生根。
线上学习与学校学习是两种截然不同的学习模式，因此教师在制定教学计划时，不仅需要结合班级学生的实际学习情况，还需要将线上教学的特殊性考虑进去，并将两者进行协调，让教育教学活动能够在疫情期间落地生根。语文学科是一门涵盖内容较广的学科，要想学生具备良好的语文核心素养，就需要将学生阅读、表达、写作等各方面的能力都训练到位。在保证年级确定的语文教学大方向的前提下，我对本班级学生的语文学习能力与情况进行了客观的评估，并根据实际学情，制定出了适合本班的教学计划：
1.亲近经典，享受阅读。疫情期间，每天给学生安排30分钟的阅读时间，让学生读经典书籍，学习传统文化，获得美好的阅读体验。
2.温故旧知，学习新知。教师于钉钉平台上进行教学直播，学生根据课时计划，主动复习，提前预习，认真学习相关知识点，完成每日布置的作业。
3.专心练字，修身养性。每天给学生安排20分钟练字（硬笔软笔均可）时间。让学生在练字期间，磨练自己的意志，受到良好的文化熏陶，感受到书法的魅力。
4.每日一诵，走近诗意。学生每日朗诵一首诗，现代诗古诗均可。几天之内可读同一首诗，熟读成诵即可。内心有了灵感，可尝试自己写一首诗，或模仿着写一首。
5.加强锻炼，身心健康。每日关注新肺炎疫情，在家积极锻炼，如跳绳、踢毽子、做体操等。
三、精心准备线上课程，精准授课，保证疫情期间学生“不停学”的质量。
在学校决定通过网络对学生进行教学之后，我便着手学习如何进行网上授课。并为学生制定了课堂规则：1.必须实名；2.不允许在课堂上发布与语文学习无关的内容；3.网络课期间不能够无故早退或者是迟到；4.每天进行课前打卡。为了有效分析学生的网络学习的参与程度与参与结果，我制作了专门的表格记录学生的课堂听课情况、课堂发言情况与作业完成情况，以达到对学生在线学习强化管理的目的。在网络教学内容的准备上，我也花费了些许心思。学生参与网络学习不像在教室学习一样，学习氛围较难凝聚，为了让学生们感受到语文学习的趣味性，我精心准备了与学习内容相关的小视频，并且将每篇课文的知识结构、线索、重难点等给学生进行了归纳总结，让学生在好听好看的语文教学视频中轻松学语文，顺利做笔记，让语文网络课的授课内容更加的精准。
四、充分发挥教师的主导作用，始终尊重学生的主体地位。
受疫情的影响，线下教学转到了线上，由于学生和教师在线上不具备面对面直接对话的机会，所以很多教师在进行网络教学时都对学生的学习主体地位有所忽视。虽然部分教师也意识到了这一问题，有心和学生在网络授课过程中进行互动，但是由于常出现学生缺课、点名不回答、回答问题速度过慢等问题，使网络课的互动效率极低，最终造成当节课的教学目标难以完成的结果，所以教师干脆放弃这一过程，常常在网络直播课中独自一人讲完40分钟。教师这样做虽然完成了将教学内容呈现在学生面前的目的，但是学生对这些知识真正吸收了多少就不得而知了。在疫情期间开展停课不停学的本质，是为了让学生综合核心素养的培养不间断，而不是为了让学生单纯的完成教材内容的学习。
因此我们在实施网络教学时，不能因为嫌麻烦就剥夺学生的学习主体地位，对学生进行强塞硬灌。教师应该重视对学生在学习过程中的启发，在每一节网络课中都保留10至15分钟的时间与学生进行交流，让学生与学生之间能够进行沟通讨论，并鼓励学生将自己学到的内容在课下分析出来并在课堂上进行展示。除了在每节课中预留互动时间之外，我还设置了一个专门讨论疑难问题的交流群，让学生能够随时将自己的困惑在群里利用文字或者是语音表达出来，群里的同学和老师都可以扮演问题的解答者。对于积极提出自己见解和看法的同学，我及时进行了鼓励，不仅增强了学生回答问题的自信，还提升了学生间相互帮助的热情度。
五、合理布置作业，细致检查作业内容，强化停课不停学的学习成果。
作业是巩固学生学习成果的必要手段之一。教师通过合理的作业布置，能够让学生对刚学习的内容进行及时的巩固，并且可以利用作业对学生的学习成效进行检查。疫情期间，学生们利用网络学习，外出活动率大幅度降低，而用眼疲劳感会明显增加。因此，在布置作业时，我会严控作业的量，挑选有针对性的题型进行训练，并且制定专门的表格来记录学生每天的作业完成情况。在批改孩子的作业过程中，我会一对一给出中肯的指导和学习建议，对批改作业过程中发现的问题，做好整体讲解和个别辅导，并及时向家长反馈同学们的作业情况。对于一些优秀作业，我会及时分享到钉钉群里，让大家学习效仿，达到资源共享与激励的作用。
新型冠状病毒不仅在公共卫生安全方面对人们做出了警示，同时也在某种程度上推动了教育教学活动的创新发展。当前我国还没有完全从新冠疫情中走出，“停课不停学”响应了社会对于教育的需求，作为一名教育工作者，需要在疫情期间保持高度的政治站位，始终牢记育人使命，在实践中对线上教育教学活动进行精进与创新，为学生身心健康发展与核心素养的提升保驾护航。
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