陈嘉玉
呼图壁县第六中学
摘要：初中生物课堂的高效性是指在初中阶段生物课堂上实现学生学习效率高，教师教学效率高的课堂。生物是一门以实验为基础的学科，这就要求我们教师结合学生实际情况优化实验教学内容和方式，增强学生的动手能力，进一步帮助学生巩固所学理论知识，达到预期的教学目标。如果教师强行给学生灌输实验中的理论知识就会适得其反，无法达到高效实验课堂。
关键词：实验课堂；高效性 ；多样性；有效性；探究实验；演示实验
初中生物课堂的高效性是指在初中阶段生物课堂上实现学生学习效率高，教师教学效率高的课堂。对于提高初中生物课堂教学的高效性老师们都有自己的不同方法，这里我主要结合我的教学经验，对人教版生物教材中如何提升初中实验教学课堂的高效性谈几点自己的看法。
一、注重实验课堂前的预习任务布置
在进行实验的时候，教师肯定会先安排学生进行预习。七年级学生自我管控能力不强，孩子们刚接触生物课程的学习，就面临很多实验，因此如何布置有效的预习任务就显得尤为重要。以前我也是只安排学生预习看书而忽略了任务的布置，导致实验课上很多学生还是操作起来比较混乱。后来不断反思，现在在实验前我都要布置预习任务。例如在制作洋葱鳞片叶表皮细胞实验课前，我布置的预习任务是把实验中涉及到的环节，以问题的形式提前让课代表抄在黑板上。让学生做在作业本上，在实验前要批改完，这样就了解到学生的预习认知情况，做到心中有数，把学生容易出错的环节在开始实验前给学生强调到位，这样学生在做实验时就显得游刃有余。
二、注重实验课堂教学方式的多样性
在开始实验前可以通过播放演示视频、小组演示等有效方式，激发学生学习兴趣，从而达到有效完成实验课堂教学的目的。例如七年级上册实验“观察叶片的结构”，因实验过程中要用到双面刀片做叶片的切片，特别是动手能力差的学生心里就比较忐忑了。
我在教学中就先用多媒体播放实验视频，再让学生动手做，这样学生心里就有底了，对于实验操作也大胆许多，实验兴趣也提高了，就能有效完成本节实验课的教学。
三、注重提高探究实验进行的有效性
初中生物比较注重探究实验，学生要完成有的实验历时很长。例如：七年级生物上册探究实验“测定种子发芽率”，种子发芽不是一节课一天就能萌发成功的，这个实验需要连续七天的观察，对于学生在校学习周期只有五天来说在实验室操作起来很困难。这就需要我们提前做好准备，在周四时提前给学生发培养皿，让学生带回家在周五就开始在家中进行实验，然后连续观察记录。于下个周五汇报实验结果。在这个周期内教师也不能不管不问，要在这期间的课堂上了解到学生实验进行的过程，强调需要注意的环节，保持温度、湿润等。
四、注重演示实验过程的有效性
初中生物课堂上演示实验也占有很大比重，七年级上册有14个演示实验，七年级下册有13个演示实验，八年级上册有10个演示实验，八年级下册有3个演示实验。演示实验一般是由教师进行操作，如果有动手能力强的学生可以提前培养让学生来完成演示。一般认为，教师只要能把演示实验完成，效果明显就算完成了演示实验。其实我们做演示实验的对象是学生，千万不能忽略了学生为主体的教学。因而我们在做演示实验时，要兼顾到我们的学生，可以边做边展示相关问题引起学生思考，激发学生看下去的兴趣，提高学生思考分析问题的能力。如果由学生代表做演示实验就解放了我们教师，教师就能更加容易驾驭课堂，做到高效课堂。例如我们在做七年级上册“观察草履虫结构”实验时，在边做的过程中就要提出几个问题：在草履虫培养液哪个层吸取最好？如何能让草履虫运动不那么快？学生边观看就会边思考，完成实验后要及时提问。这样才能做到演示实验过程的有效性，对提升高效课堂有较大帮助。
生物是一门以实验为基础的学科，这就要求我们教师结合学生实际情况优化实验教学内容和方式，增强学生的动手能力，进一步帮助学生巩固所学理论知识，达到预期的教学目标。如果教师强行给学生灌输实验中的理论知识就会适得其反，无法达到高效实验课堂。
参考文献：
[1]李咏梅 如何提高初中生物实验教学的有效性 [J ] ，2018，07 ，《新课程（中学）》.
[2]李绍敏 浅谈提升初中生物实验教学的有效性 [J ] ，2014，01 ，《新课程·教师》.