李军
和田地区第二中学 新疆和田 848000
摘 要:随着时代的发展，人们对高中物理的教学越来越重视，教育者也开始更加注重培养学生综合能力的发展，从而培养学生以后更好的在社会上生存，“导学案”的教学模式适合现在高中物理的教学模式，“导学案”教学模式在高中物理教学中得到了很好地应用，老师可以提前设计好教学方案，然后使用“导学案”的教学模式，可以更好地提高高中物理教学的质量，不仅提高学生的学习兴趣，还能够很好地克服传统教学模式的缺点。本文就对“导学案”教学模式在高中物理教学中的应用进行相应的阐述，希望能够对高中生有所帮助。
关键词：高中物理；“导学案”教学模式；具体应用
近些年，我国的教育方式发生了很大的变化，教育家更注重培养学生综合素质的提高，这样才能够让学生更好地适应这个社会。目前“导学案”的教学方式已经被应用到高中物理的教学课程中，那么就需要老师在物理课堂上以学生为主体，然后提高上课过程中的效率，这样“导学案”的教学模式能够起到一定的作用，从而提高高中生的物理思维。
1 “导学案”教学模式的概念特征
如今“导学案”的教学方式非常受老师的欢迎，它能够很好的运用在思维教学中，从而培养学生的思维能力。其主要过程就是老师通过引导作用，然后以学生为主体进行高中物理的学习。而且老师在进行教学的过程中，必须要老师与学生进行互动，才能够更好地提高课堂的氛围。老师还要多鼓励学生进行问题的提问，这样才说明学生在学习过程中进行了思考，更有利于高中生物理成绩的提高。所以说，“导学案”的教学模式就是老师对学生进行引导教育，然后激发学生的思维能力，这样才能够更好地提高学生对高中物理的兴趣，更重视培养学生综合能力的提高。
2 “导学案”教学模式的实施原则
2.1 主体性原则
教育的主要人员是学生，对学生能力的培养是非常重要的，这样更能够彰显教育的意义，要让每一个学生都能够学到东西，这样学生就可以在学习中找到成就感，那么才能够愿意更好的进行学习。所以说，主导性的教学原则能够更好的为学生仿照学习的环境，更好地提高学生的学习成绩。
2.2 引导性原则
使用“导学案”进行教学时，能够很好的突出老师引导性的原则，那么就可以让老师更好的对学生进行引导，从而让学生更好的掌握学习物理的技巧。
老师在对学生进行引导的过程中是需要技巧的，需要老师充分地了解学生的心理，然后通过教学案例来调动学生的兴趣。
2.3 层次性原则
当老师使用“导学案”对学生进行物理教学的过程中，必须要对高中物理的学习知识进行层次性梳理，然后才能够更好的为学生建立高中物理的学习框架，从而让学生能够更好的进行高中物理的学习。为学生建立高中物理知识的层次性原则，能够为学生更好理清物理知识，从而提高了学生的物理学习思维。而且老师还必须要将学生进行统一看待，不要将好坏学生进行分别对待，这样不利于学生综合能力的发展。高中物理教师努力做好对学生的管理，一定能够更好地促进学生高中物理的学习。
3 “导学案”模式有效应用于高中物理课堂的具体措施
3.1 科学设计导学方案
老师科学地设计导学方案也是教学的基础，因为老师在教学过程中也可能会无法调动学生的积极性，那么就很难进行物理教学，而且学生在刚开始进行高中物理的学习过程中可能会存在迷茫的时候，这就需要老师进行积极地引导学生进行高中物理的学习，然后提高学生的学习兴趣。所以说，科学地设计课本上的教学内容，让学生能够轻松地学习物理，这样老师才能更好地使用导学方案进行高中物理的教学，从而提高学生的学习兴趣。
3.2 创造良好的教学环境
高中物理老师在进行物理课程的教学过程中，创造良好的教学环境能够很好地带动学生学习高中物理，这就需要老师有良好地教学能力，能够更好地活跃课堂气氛。所以说许多老师都使用“导学案”的教学模式，能够很好地提高学生听讲的效率，而且学校还应该提供一些多媒体设备，然后增加学校的硬件措施，这样能够更好地保证学生有一个良好的学习环境，更有利于老师将抽象的物理知识形象化，从而提高学生学习物理的兴趣。
3.3 加强学生合作
学生在学习高中物理的过程中可能会遇到许多难题，那么这就需要学生们进行合作解决，然后鼓励学生有不会的问题可以相互请教，这样不仅能够提高同学们的讲题能力，而且更有利于学生解决不会的问题。学生们在进行物理学习的过程中，首先要进行自主学习，然后再进行独立计算，如果遇到不会的问题，再向同学进行请教，才能够更好地进行学生之间的合作，更好地促进了学生学习物理的兴趣。
4 结束语
总而言之，老师使用“导学案”的教学方式对高中学生进行物理教学是非常重要的，它能很好地提高学生自主学习的能力，在老师的引导下进行学习，学生能够从简到易的进行物理知识的学习，更好地提高自己的思维能力。所以说，高中物理老师使用“导学案”的教学方法，才能够满足现代的教育形式，更有利于促进学生的学习。
参考文献:
[1]王小平基于导学案的高中物理教学模式分析[J].中学课程辅导(教师教育)，2017(2).
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