赵梦婷
云南省保山市隆阳区第一中学 云南 保山 678000
摘要：初中语文教学过程中，教学难点一直都体现在诗词学习上。因诗词距离现在已经过了几千年，其中有很大一部分内容比较晦涩难懂，这就影响了学生的学习热情和进度。对此，教师需要掌握诗词的正确教学方式，充分利用自身的教学素质和现有的教学手段帮助学生体会到诗词当中的意境美。本论文以鉴赏诗词教学策略为研究对象，分析教师在鉴赏诗词中的具体的教学策略，以期为后续的研究提供借鉴与参考。
关键词：初中语文；诗词；鉴赏；有效教学；策略
现行初中语文教材所涉及的诗词内容和篇幅虽然都比较短小，但是它却是浓缩了中华几千年文化的结晶，一首诗词的阅读就可以震撼人们的心灵。由于在古代时很多的诗词都是以“唱”的形式表达出来，所以在学习诗词时，很多学生都会发现诗词的节奏和韵律朗朗上口，只要稍加诵读，就可以把整首诗词记忆下来。只是在理解诗词内容上，学生还需要教师的帮助，才能进一步体会到诗人创作时的心境。
一、适时创设教学情境，培养学生鉴赏兴趣
对于初中生而言，理解诗词存在一定的困难。想要使得初中生的诗词鉴赏能力能够得到显著的提升，对于教师来说，首先要采取一定的手段，使学生能够爱上学习诗词，正如爱因斯坦所说，对于学生而言，兴趣是他们最好的老师，只有提升学生的学习兴趣，学生的学习主动性才能得到显著的提升，进而使得教学的效果更加的明显。教师在教授诗词以前，应该与教学内容相结合，制作适合学生的教学课件，在课件中应该展示作者所创设的情境，使得初中生能够体会到作者创作的意境，让他们体会到诗词蕴含的魅力，为学生创造优良的教学环境，使得初中生的学习兴趣能够得到显著的提升。例如，在教学生学习《木兰诗》时，为了能够让学生感受到木兰替父从军时的那种壮志豪情，教师能够借助投影仪将木兰从军有关的视频或者图片展示给学生，给学生的视觉带来一定的冲击，进而培养学生的爱国情怀。学生看完相关视频，教师可以让学生以小组的形式，对木兰诗的中心思想展开激烈的讨论。通过讨论，能够极大的提升学生的学习兴趣，所以，对于初中语文教师来说，应该为学生创造优良的教学情境，使得学生能够积极的加入到诗词的学习中。
二、深入解读诗词内涵，激活学生鉴赏潜能
在对古代诗词进行鉴赏之前，教师可以事先了解学生的认知水平，了解学生的共情能力，便于学生体会诗词的整体风格。毕竟古代的诗词，大多数都是诗人对自己的遭遇、生活环境的描写。以唐朝诗词为例，在初唐时期，主要以宫廷风为主，其诗词的内容大多淫靡浮夸。直至陈子昂的诗词革命创新才结束了浮靡之风。例如，在学习《登幽州台歌》时，就会发现其内容为对燕昭王求贤若渴的感悟，既表达了自己怀才不遇的心境，又表达了自己孤独寂寞之情。这就与初唐时期的华丽风完全不同。到了盛唐时期，诗词的风格逐渐增多并达到了顶峰，各类文人齐聚一堂。这时在进行诗词赏析时，就能以整个盛唐作为基调，将诗人的个人背景进行分析，这样才能理解诗人在创作时所表达的情感。如，同是田园风格的孟浩然与王维，其诗词所表达的情感就不相同。所以，教师在对诗词进行鉴赏的教学过程中，要充分了解作者的经历自己所处的社会背景。这样才能够有效地掌握诗人想要传达的情感，进而促使学生理解诗词的具体含义。
三、全面把握诗词特性，教授学生鉴赏方法
对于初中语文教学来说，读诗词鉴赏是一项比较重要的任务，根据新课改要求，诗词诵读和鉴赏都是比较重要的。所以，在具体的教学活动中，初中语文教师应该重视提升学生鉴赏诗词的技巧。首先需要引导学生学会翻译诗词，通常来说，古代诗词都是借景抒情，教授应该引导学生充分的发挥自己的想象力，能够想象出诗歌的具体形象，通常教师将这种翻译解释为意译，然后再引导学生体会诗歌蕴含的情感。最后开始对学生学习的诗歌鉴赏方法进行训练，使得学生的诗歌鉴赏能力能够得到显著的提升。同时，教师更应该重视对于预习作用的发挥，通过对有效性预习方法的融入，让学生在课前预习中获得对于诗词的初步感知，实现认知提升。例如，在《木兰诗》教学中，教师可以先布置预习任务，让学生提前做好预习工作，这样上课时，课堂效率会更高一些。
四、切实借助诗词意象，提升学生鉴赏能力
意象就是通过具体的事物表达自身的情感。这是一种隐秘的表达手法，也是诗人表达自身思想的关键之处。例如，在诗词中通常将月亮比作对家乡或是亲人的思念，从而表达自己思念的哀愁；将莲花和梅花比作高洁的象征；将鸿雁比作来往的书信；将菊花比作人的气节等。因此，在进行诗词赏析时，教师要强调学生透过表面看本质，体会诗人在意象词汇下真实的想法，明白这首诗词真正的含义与价值。例如，在学习《行军九日思长安故园》时，其中的“遥怜故园菊”就是一处隐喻。它出自陶渊明的一个典故。根据《南史·隐逸传》中记载，陶翁在重阳节外出时没有带酒，就在宅子边上的菊花丛中一个人郁闷呆坐了许久，直至王弘把酒送来，陶翁才能醉饮而归。这里就是借用这个典故表达作者也想入乡随俗去登高饮酒，但是却无人相助，侧面烘托了军旅生活的凄苦。
五、逐步拓宽教学路径，增强学生鉴赏素养
现在，使用最普遍的教学方法就是语文教学中小组合作方法，将学生分成各个小组，然后小组之间进行讨论，这样能够使得学生充分的发挥出自己的主观能动性。一般来说，各个小组的组长在上课之前都会检查学生预习诗词诵读情况以及诗词的意义翻译，便于之后教师更好的开展学习。课上拓展环境离不开教师的指导，其能够使得学生的词汇累积量有明显的提升，进而有效的提升初中生的鉴赏能力，所以，初中语文教师应该重点关注小组合作学习法。小组合作学习法不但使得教师能够创新教学方法，还能进一步提升语文课堂的教学质量，对于提升初中生的诗词鉴赏能力发挥十分重要的作用，所以，初中语文教师应该促使小组合作教学方法能够发挥出最大化的效用。
六、品味诗中的情感内容，感受诗歌之美
学生通常所接触到的古诗词都运用了非常巧妙地表达技巧，诗词的寓意深刻、语言凝练，包含着作者的思想情感。学生通过诗歌阅读可以感受，其中所蕴含的魅力。学生在阅读和领悟诗词意境的过程中，需要细细的品味，从而感受诗歌当中的情感基调，更好地理解文章的大意，进入到作者所营造的优美意境之中。例如，学习《归园田居》时，作者运用平淡的口语，营造优美的意境。让平淡当中满含柔美，可以让学生仔细品读，体会作者的写作特征，以及作者所追求的美好田园生活。
七、结论
众所周知，诗词承载着我国千年来的文化核心，它也是普及现代人人文精神的重要方向标之一。教师应该对鉴赏诗词教学进行重视，了解学者所处的时代背景与人生经历，让学生能够了解作者所表达的情感。从而使诗词可以起到真正意义上的育人作用。
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