颜范平
吉林省延吉市朝阳川镇太阳学校 吉林省延吉市133407
摘要：综合实践活动课程的目标就是通过研究性学习、社会实践与社区服务等活动，培养学生独立的、持续探究的兴趣;使学生获得丰富的参与研究、社会实践与社区服务的体验;进一步提高学生发现问题、提出问题和分析问题的能力;使学生掌握基本的实践与服务技能;培养学生分享、尊重与合作的精神;使学生养成实事求是的科学态度;培养学生的服务意识与奉献精神、社会责任心与使命感。其中，研究性学习的目标是引导学生学会发现问题、提出问题，增强问题意识;初步学习分析与解决问题的科学方法，提高分析与解决问题的能力，发展创新精神;引导学生在探究学习过程中，学会交流与合作，发展合作能力，并初步养成科学态度与科学道德。社区服务与社会实践的目标是:走进社区，理解社会，获得直接经验，形成对社会的正确认识;参与社区活动，践行社会服务，适应社会生活，提高社会实践能力;培养社会服务意识，增强公民社会责任感，形成积极进取的生活态度。
关键词：学生感悟意识的培养 培养了学生为社会服务意识
综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会的，体现对知识综合运用的实践性课程，它打破了教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其它场合当中一样，需要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给学生，把学习的过程变为生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系，改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。
小学生社会阅历和人生体验还非常有限，所以在实施社会综合活动实践课程的目标应该是“在体验中研究探索”，即以形成直接体验为主，在研究和解决问题能力方面，强调养成初步的方向。实施综合实践课，就是要为学生提供更多的机会，让学生了解周围的生活环境，关注自己及同伴的心理健康，人际交往问题，激发他们对自然及社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。总之，就是让学生更多地去看、去听、去想、去实践。因此，我们在教学中非常注重学生的感悟意识的培养。
一、引导感悟——是在教师的引导下，让学生的思维、想象、情感等心智活动积极地参与到实践活动中去，达到对本次组织形式等方面有深层把握和领会。所以，教师在教学中，必须有意识地给学生提供实践的机会，带领学生进行品味、分析；引导学生去把握、去领会，从而积淀和培养感悟能力。
综合实践活动课，有的是看、有的是听和说，各有其点。因而，引导感悟能使学生由浅入深地理解，体会感悟。由于感悟点表现形式不同，有的是显性的，有的是隐形的，因此，引导感悟的方法也有所不同。如，我在教综合实践课《只有一个地球》时，首先让学生听儿歌《青蛙的哭泣》通过描述实物、说明事理、表达情感。因此，学生由听，进入情境，深切体会情感。但由于知识基础、认识能力、生活经验积累的差别，难以真切地感受和深刻地体会。针对这种困难，我就让学生观察自己的家乡遭到破坏的环境，让学生体会是什么原因造成的，会给人们生活带来哪些危害，促使学生与儿歌表达的思想内容走到一起，想到一起，以产生心灵的共振，情感共鸣。
二、综合活动课程有许多让学生动手操作方面的活动，操作的方法虽有统一的方法，统一的模式，但有的操作方法可以随心所欲，只要符合逻辑的操作方法，都可以改变单一的模式，这样不仅能使学生更能获得知识，还更能提高学生的思维能力和动手能力。这时候在叫学生谈操作时的感受，他们就会畅所欲言，同时许多同伴获得更多书本没学到的知识。如，教学《包饺子》一课的包制部分，我们以往包制时是左手拿饺皮，右手拿勺抹上馅，并压实再用两手食指和拇指合拢捏成饺子，这就是传统的饺子。现在我们还可以通过让学生想一想，还能包出许多花样的饺子，像麦穗饺子、盒子饺子等，这样提高了学生动手动脑的能力。也是他们懂得了杜勃罗留波夫说的话“只有劳动，才能提供生活享受的权利”。
三、综合活动实践课程，是面向全体学生开设的，在教学活动时教师不能忽视学生的策划权，要让学生用独特的眼光去观察自己感兴趣的事物，用自己的感悟畅谈自己的见解，让他们有自主参与的意识。于是我组织学生观察大自然、观察社会，开展调查，把发现的问题、感兴趣的问题、想研究的问题记在纸条上，学生的问题很多，涉及?的范围也很广，我就把学生的问题整理了一下，一共30多个问题，为了更有效地指导，我让学生先共同研究一个问题，先研究哪个问题呢？学生们争执不下，有的学生提出由老师做主确定一个，但是老师考虑到学生在综合实践活动中的主体性，还是把课题选择的决定权还给学生，于是列出学生比较感兴趣的十个问题，让学生投票选择一个问题，最终确定得票数最高的那个问题——“我们身边的垃圾”，作为第一个研究课题。为什么学生会选择我们身边的垃圾作为第一个研究课题呢？因为我们学校地处城乡结合部。垃圾确实是困扰市民生活的一大课题，也直接影响孩子们的生活，因此也成为孩子们关注的问题。确立活动主题后，学生自由组建活动小组，确定人员，选出组长，制定活动计划。查找、收集相关资料垃圾的种类、垃圾的危害、垃圾的分类及回收的方法。调查垃圾处理情况，提出垃圾处理的新设想，这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里了，最后交流体验、展示活动成果。课后延伸成立校园弯腰行动小组。这样既注重了对学生感悟意识的培养，又提高了学生社会实践能力;培养了学生为社会服务意识，增强公民社会责任感，形成积极进取的生活态度。