李琳
西宁市西关街小学 青海省 西宁市 810000
摘要：在小学英语教学当中，文化意识的培养是非常重要的。在当前的新课程标准当中，对于这一部分也有一定的要求。教师在教学的过程中不仅要提高学生的语言表达能力，还需要强化学生的文化意识，让学生能够成为综合素质较强的优质人才。但是，当前的小学英语文化意识培养当中还存在着不少的问题，因此，教师在教学的过程中就需要思考如何针对这些问题采取有效的对策。本文就针对小学英语文化意识培养的现状与对策展开讨论。
关键词：小学英语教学；文化意识；综合素质
一、小学英语文化意识培养的现状
（一）重语言能力，轻视文化意识的传播
在当前的小学英语教学当中，很多教师都只重视对学生语言能力的培养，却轻视了文化意识的传播。很多教师在教学的过程中过分重视对于知识的讲解，忽视了对学生的文化熏陶。还有部分教师在教学的过程中所选用的教学方法非常的机械死板。过分重视学生的发音语言的流畅度口语交际的方法却忽视了学生综合素质的培养。在教学的过程中，没有对教材中所只涉及到文化知识进行，详细认真的讲解，对于文化的传播还比较欠缺。
（二）只重视表现形式，缺少对文化内涵的解释
在当前的小学英语教学当中，还有部分教师只重视表面形式，缺少对文化内涵的解释。很多教师为了完成教学任务，在教学的过程中，花费了大量的时间组织学生进行课堂活动，让学生通过学习英语歌曲，进行音乐朗诵，通过角色扮演等形式来进行英语知识的练习。多种多样的教学活动确实能够在一定程度上增加学生英语学习的乐趣，但是很多学生在表演过后，对于知识的掌握却不够扎实，尤其是对于故事背景或故事所涉及的文化了解都不够深刻。这主要是因为教师花费了过多的时间去进行教学内容的展示，缺乏对于文化知识的讲解，学生的文化意识也非常的薄弱。学生从学习当中所获得的文化知识也是非常有限的，这就不利于对学生文化意识的培养。
（三）只重视对跨文化知识的记忆，缺乏跨文化对比
部分小学英语教师在对学生进行文化意识培养的过程中只重视对跨文化知识的记忆，却缺乏对跨文化之间的比较。很多小学英语教师在教学的过程中会把文化知识单独进行讲解，但是却没有有意识的进行中西方文化知识的比较。这样学生对于文化知识的理解就会不够全面。由于缺乏中西方文化差异的对比，学生的跨文化意识比较薄弱，因此在运用语言的过程中往往会出现一些偏差。同时，如果过度的讲解西方文化，忽视了中西方文化的对比，很容易让学生忽视了传统文化，这就与当前的教育理念不相符合。因此，教师在教学的过程中不能只重视对跨文化知识的讲解，还需要进行跨文化差异的比较，让学生能够以更加客观的眼光看待中西方文化之间的差异，强化学生的文化意识。
二、小学英语文化意识培养的对策
（一）提高教师专业化教学水平
要培养小学生的英语文化意识，教师就需要提高自身的专业化教学水平，教师在教学的过程中发挥着非常重要的作用。因此，教师就需要主动的学习跨文化知识，提高自身的文化素养。教师应该不断地学习参加相关的专业培训，紧跟时代的发展潮流，吸收新鲜事物，在教学的过程中能够融入创造性。除此之外，教师还需要学习专业知识，提高自己的文化素养。
只有不断地学习才能够在教学过程中，为学生呈现更加优质的课堂教师还需要增加自己的知识储备增加英语阅读进行文化输入。因此，教师就需要阅读一些英文书籍，了解更多的西方文化知识，强化自身的文化意识，这样才能够更好地培养学生的文化意识。
（二）教学内容多样化
小学英语教师在教学的过程中，需要采用灵活多样的教学方法，通过教学内容的多样化来强化学生的文化意识。教师可以结合教学内容，进行教材内容的整合，使课堂知识的呈现更加的丰富多样。教师可以结合教材内容进行词汇的拓展给学生讲解一些节日习俗等方面的文化知识，如Christmas的来源，习俗等文化知识。教师还可以结合教学内容进行中西方文化差异的对比，强化学生的跨文化意识。例如，在学习三年级上册 Module 1 Unit1 Do you use chopsticks in the UK?这一单元的时候，教师就可以结合教材中的对话“Do you use chopsticks in the UK? No, we don’t. It’s hard for us.”给学生讲解一些中西方用餐过程中的一些餐桌礼仪文化差异。而在学习Unit2 I’m eating hamburgers and chips.的时候，教师还可以通过对比中西方饮食差异，给学生讲解一些中外饮食文化差异。通过跨文化差异来逐渐强化学生的文化意识。
除此之外，在教学的过程中教师还需要活跃课堂氛围，坚持因材施教的原则，在教学的过程中，利用情境教学法，体验教学法，小组合作学习模式等方法来提高学生课堂参与度，进行文化知识的传播。如，在学习二年级下册 Module7 Unit 1 It’s Children’s Day today. 的时候，教师就可以让学生通过小组合作学习去对比不同国家度过儿童节的方式，让学生了解到更多的文化知识。除此之外，教师还可以组织学生进行丰富多样的英语文化知识活动。教师可以给学生安排一些与文化知识相关的课后学习任务，例如，让学生通过现代信息技术去查阅中西方国家在打招呼方面的语言差异。通过这种形式来强化学生的文化意识，让学生能够了解更多的跨文化知识.
（三）采用灵活的教学评价
小学英语教师在教学的过程中，还需要采用灵活的教学评价来强化学生的文化意识。评价的方式除了教师对学生学习成果的评价之外，还可以组织学生通过小组合作学习的形式通过小组之间互评的方式来强化文化意识。如，教师可以让学生分小组绘制不同国家的国旗，并讲一讲国旗背后的文化知识，让学生通过小组互评了解到更多的文化知识。
结语：
总而言之，在小学英语教学的过程中，教师要强化学生的文化意识是非常有必要的。这主要是因为当前的小学文化意识培养当中还存在着重语言能力，轻视文化意识的传播，只重视表面形式，缺少对文化内涵的解释，部分教师只重视对跨文化知识的记忆缺乏跨文化的比较的问题。因此，教师在教学的过程中需要提高教师专业化教学水平，使教学内容的呈现更加的多样化。同时，教师还需要采用灵活的教学评价方式，强化学生的文化意识，让学生能够了解到更多的文化知识。
参考文献：
[1] 马凯. 小学英语文化意识培养的现状与对策[J]. 吉林省教育学院学报, v.29;No.323(11):52-54.
[2] 黄思琦. 刍议如何在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识[J]. 现代交际:学术版, 2016.
[3] 洪应花. 浅谈如何在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识[J]. 读与写, 2018, 15(16).