朱文岩
山东科技职业学院
[摘要]主题班会是高校实现思想政治教育与高校学生管理的有效途径，笔者通过总结自己召开主题班会的经验，分析当前主题班会召开存在的问题，并提出相应对策，旨在提高主题班会的思想政治教育的效果，完善主题班会的育人功能。
[关键字]主题班会；思想政治教育
[作者简介]山东科技职业学院 朱文岩
一、绪论
主题班会是在辅导员（班主任）组织和指导下或者是同学自发的，以班级为单位，围绕一个或几个主题组织的对全班同学开展教育的活动，是大学生在学校中最重要的集体活动之一。教育部发布的43号令中明确说明辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员的九大职责中思想理论教育与价值引领则占据首要地位。但是由于辅导员任教科目有限，因此班会则成为辅导员对本班学生开展思想政治教育的进行有效管理、指导和教育的重要途径和形式。2020年受到新型冠状疫情的影响，各个高校开展线上授课的方式，这给高校开展思想政治教育工作带来了极大的机遇与挑战。在新冠疫情期间，主题班会也采用线上班会的方式进行，笔者在2019-2020第二学期共计开展了包括高等学校新型冠状病毒肺炎防控指南、爱国教育、国家安全、劳动节、母亲节、疫情期间的假期安全等主题班会共计12次，在准备线上班会以及准备班会材料的时候不断与线下班会进行对比，得到了一些启发，同时通过查找文献，对高校思想政治教育的主题班会的存在的问题进行了分析，并提出了一些对策，希望能够强化主题班会的思想政治教育功能。
二、当前主题班会存在的问题
1、主题班会中的思想政治教育功能有所欠缺
由于辅导员承担了大部分学生日常管理的要求，同时学校会对学生管理进行考核，因此为了更好的完成学生日常管理的要求，辅导员在召开主题班会的时候，更多把主题班会当成实现管理学生的途径，如诚信教育主题班会，更多是为了配合期末考试，诚信应考等要求，或者强调学生佩戴胸牌，不许吸烟等班级的管理事务，而忽略了主题班会的思想正式教育功能。
2、主题班会的选题不够具有针对性，学生参与度较低
高校的主题班会更多是根据班级面对的问题、特殊节日、重大事件等等进行选题，如每年在五一前夕召开劳动主题班会，每年老生常谈，类似的班会主题和内容，会逐渐让学生丧失兴趣。其次学生的每个时期的行为特点不同，对学校环境适应不同，在不同阶段心理变化也不同，主题班会没有契合学生的发展阶段的要求，解决学生每个阶段面临的问题。再次当前大学生都是“00后”，他们具有明显的时代特征，更加追求个性张扬，表达自我，更加追求新潮的内容，但是当前主题班会没有跟得上时代的发展，没有抓住大学生的兴趣点，学生会觉得流于形式，自然无心听讲。
3、前期准备不够充分，且没有经过系统的培训与研究
辅导员开展的很多班会的教育活动没有经过充分的准备，通常带着打印的材料，想到哪里讲哪里，或者下一个教育视频，给同学们播放谈下观后感，缺乏系统的策划，同时班会内容不够深入，班会的过程也不够规范。大多数学校虽然重视班会，但是却没有真正的当成一门课程来对待，缺乏教材和研究，没有很成熟的符合高校班会的内容。同时辅导员要处理很多的事务性，面临评职称课时量的要求、科研的要求等等，分给主题班会的精力会减少。再者辅导员岗位基本很少进行教学技能的培训，更没有专门进行主题班会的培训与研究，从而达不到主题班会的教育效果。
4、召开班会人数的较多，缺乏启发与互动
据教育部规定，辅导员所带人数不低于200人，但是由于现在辅导员队伍建设不够完善，有些辅导员所带人数超过200人，多者甚至达到300-400人，这导致辅导员所带班级太多，同时受到学生排课影响、学校教室等影响，很难每周每个班级单独开一次班会，很多班会都是在学生下课的时候找时间召开，有时候更是多个班级一起开班会，不太正规的班会形式就导致了老师和学生的不够重视。同时由于人数较多，难以开展互动形式，重复着 “满堂灌”、“说教式”模式，造成学生参与度低，主动性差的恶性循环。
三、对高校主题班会的思考
1、精选班会主题，突出主题班会的思政教育功能
主题班会是进行思想政治教育的主要形式，也是推动学校加强学生而德育教育的主要途径，因此在班会的过程中需要让学生在思想上有所收获，需要在召开主题班会的时候减少学生的日常管理要求，或者把其内容融入到主题教育的思想当中，学生在思想上有收获，自然会映射到行动中。同时在主题班会的设计要结合学生的人才培养方案、学生发展阶段、学生的兴趣点、学生的需求等方面进行选题，将立德树人的理念融入到班会当中。学生的发展阶段不同，大一入学学生处在适应学校环境、踌躇满志的阶段，则应该打好思想政治教育的基础，大二则容易产生倦怠心理、钻空子的阶段，则应该督促和强化思政教育等。同时更要了解“00”后学生的关注点，当初2019年“雪莉事件”爆出，引起了学生的关注，身为辅导员应该及时抓住学生关注的事件，借此及时转化成思政教育，会使得效果事半功倍。
2、丰富主题班会的内容，开展班会的第二课堂
常规的主题班会一般包括爱国教育、诚信教育等教育内容，更加偏重与德育、智育等方面。然高校要培育德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人，那么可以将德智美劳、志愿精神、团队协作等当代大学生应该具有的品质都融入到主题班会中，可以让学生感受到主题班会内容的多样性。同时主题班会不应该只存在于课堂当中，还可以在课外进行开展，带领组织学生积极开辟第二课堂，将思政教育融入到实践当中，再将实践反作用于理论，如通过敬老院爱老敬老培养奉献精神等。且我系综合实训开展过一系列的“团队建设、不倒森林”等综合拓展项目，培养学生的团队协助精神，也可以纳入主题班会中。将主题班会开在宿舍、操场、纪念馆等室外场所，更容易令学生接受，也有利于实现教育的目的。
3、完善班会的设计流程，将班会课程化
主题班会也需要确定教学目标与流程，因此只有将班会课程化，才会更加被师生重视。将主题班会作为一门课程，就会有严格的授课要求，辅导员教师会更加积极主动的备课与研究，更有利于提高主题班会的质量,也更好的发挥其作用。其次，辅导员作为思政教师，应该充分发挥课堂思政的重要作用，让辅导员站上讲台，授应授之课，更加体现了辅导员的职能，也能提高辅导员的地位。最后，主题班会课程化，解决了辅导员评职称的课时量要求，减轻了辅导员的工作负担，有利于辅导员职业化、专业化的成长，为辅导员提供了更好的成长平台。
4、引新型的教育手段，提高学生的参与度
开展主题班会的目的是为了教育学生，因此需要学生的参与，应当调动班级所有同学的力量，共同完成此项活动，因此班会的形式不应该只是说教的方式，可以座谈会、辩论会、情景展示、小品等等方式进行开展，同时借用QQ、微信、抖音等平台，充分调动学生的积极性。主题班会应该充分借鉴先进的教学方法，让班会内容更加丰富，班会效果更加明显，如可以将翻转课堂引入到班会形式中，即课前将学习的材料或者相关的视频发给学生自主学习，并提出疑问，引发思考，在课堂上则与学生进行活动，如答疑解惑、互动讨论、合作探究、总结提炼等，会提高学生的参与度，使得主题班会取得更好的效果。
四、小结
总之，主题班会对于高校、辅导员、学生都有重要的意义，对于高校来说，开展好主题班会有利于落实立德树人的根本要求，培养优秀的学生；对于辅导员来说，开展主题班会不仅是实现辅导员自身职责的要求，也能不断提高自己是专业素质和能力，更好的开展学生管理工作。对与学生来讲，积极主动地参与主题班会活，不仅有利于培养积极思考、善于表达的能力，更有利于培养自身的综合素质。
参考文献
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[4]郑云云.高校主题班会课程化实施的必要性研究[J].才智,2017(15):194-195.
[5]李翠娟. 翻转课堂在高校思想政治教育工作中的应用研究[D].河北师范大学,2017.
作者简介：
朱文岩（1991.3-），女，汉族，籍贯：辽宁凤城人，山东科技职业学院，助教，硕士学位，专业：工商管理，研究方向：工商管理、学生管理