董祥有
甘肃省定西市渭源县莲峰镇尔家崖小学 甘肃省 定西市 748208
摘要：目前，借助课外阅读开展语文作文指导，已成为一种趋势，且有着很强的必要性、现实性。而且，随着课外阅读的深度引入，学生投身语文写作的兴趣，参与写作活动的热情也会得到切实提升与全面增强。然而，受到诸多不利因素的影响，使得课外阅读在语文作文教学中的应用依然不够充分，以致课外阅读的重要性并未得到切实彰显。而且，面对课外阅读与作文教学相互脱节、无法关联的不良局面影响，很多学生在语文写作中经常出现无话可写、空洞乏味、思想干瘪等现状。因此，为了切实增强语文作文教学的针对性、有效性、科学性，教师应该以课外阅读为辅助，加强对语文作文教学的引导与带动，促进与推动，在确保课外阅读重要性切实凸显的基础上更好落实语文作文指导，逐步提升学生作文能力，切实激活学生作文素养。
关键词：浅谈；课外阅读；语文作文；作为教学；重要性
杜甫曾云：“读书破万卷，下笔如有神。”由此可见，广泛而多元的课外阅读，可以最大限度激发学生的思维，拓宽学生的视域，激发学生的潜能，增强学生写作知识储备。同时，课外阅读在语文作文教学中的引入，在很大程度上很好弥补了课本阅读资源的空缺与不足，为获取多元信息、了解更多知识、增强综合素养给予了保证与铺垫。因此，为了切实提升语文作文教学的发展性、实效性、针对性，让学生在切实满足自身需要的基础上广泛阅读课外读物，逐步提升语文素养，更好开启写作旅途，教师应该加强对语文作文教学中课外阅读的引入，并促使学生在高效阅读、广泛阅读、多元阅读、个性阅读中更好提升自己作文能力，写出更多内涵丰富、外延宽泛、主题隽永、情感充沛的优质作文。
一、课外阅读在语文作文教学中的重要性
作为广受师生推崇的语文作文教学手段之一，课外阅读可以最大限度满足不同学生的阅读需要，为促进作文素材的积累，写作技巧的掌控，语言应用的优化，写作能力的提升提供助力。这使得课外阅读在语文作文教学中发挥着无可替代的重要作用，扮演着难以取代的重要角色。
1.利用课外阅读有助于丰富学生的作文素材积累
诸多课外阅读资源、素材、读物在语文作文教学中的引入，可以最大限度丰富学生的作文积淀，满足学生写作需要。而且，在课外阅读的辅助作用驱动下，学生可以结合自己的兴趣爱好和阅读需要，广泛涉猎诸多课外知识，其知识储备量、作为词汇量、语言丰富性以及对应的写作手法、写作方式、思路主题等也会得到逐步完善，不断丰富。既提升了学生的阅读积累、写作积累，又提高了作文教学效率、降低了学生写作难度，对语文作文教学更好开展给予必要性辅助与指导，为不断丰富学生作文知识储备，不断增强学生作文能力提供助力，使语文作文教学宽泛化、多元化、高效化路径迈进。
2.依托课外阅读有助于塑造学生的作文素养塑造
语文写作的过程，本身就是一个不断创造、不断发展的过程，而课外阅读在语文作文教学中的深度引入，可以让学生在阅读中深度了解诸多未知领域、未知世界、未知知识，既有利于学生情感的丰富、认识的提升、思想的活跃，又可以增强学生的作文理解能力、思维能力、时间能力。同时，对于一些有价值的信息、素材、资源等，学生也可以灵活借鉴，进而带动学生以独到视觉、自主意愿、丰富情感、多元思想应用课外阅读中所获取的信息与知识来提升自己的作文能力。让诸多更为丰富的写作题材、体裁进入学生视野，切实增强学生的语文作文基本素养，不断提升学生的综合写作技能，为确保学生语文作文能力的提升打下更为坚实的文字基础，情感基础，思维基础。
二、课外阅读在语文作文教学中的应用措施
针对不同学生写作实际与发展需要，教师应该在确保课外阅读重要性切实发挥的基础上开展科学指引，使诸多学生所喜爱的课外读物进入其视域，为帮助学生语文作文能力逐步提升而带来更多、更大帮助。
1.在课外阅读中帮助学生积累作文素材，丰富语言积淀
在实现课外阅读与语文作文教学衔接、融合、交互的过程中，教师在组织、带动作用显得更为重要。而且，为了让不同学生在课外阅读中均课获得更好发展，教师在课外阅读组织中应该加强对方法的优化、措施的革新、路径的拓展。一方面，应该定期组织开展课外阅读活动，并针对不同学生存在的困惑与疑虑，开展针对性引导，让学生在长期坚持中养成投身课外阅读的好习惯。另一方面，应该多鼓励学生开展课外阅读，并减少在读物范围、内容、题材上的限定于束缚，以增强学生的阅读自主性，在凸显学生个性的同时拓宽其视野，丰富其素材储备。例如，可以通过定期推介课外读物，定期组织学生写读后感、读书心得等方式，促使学生就自己所阅读的知识、内容予以回顾，进而于无形之间将课外阅读转换为语文写作。
2.在课外阅读中激发学生思想情感，增强学生作文能力
很多学生课外阅读需要的满足，与教师对于阅读条件的创设、平台的搭建有着密切关联。因此，教师应该以课外阅读环境构建为辅助，促使课外阅读更好服务于学生语文写作。一方面，教师应该规划好阅读时间安排。不论课内还是课外，教师都要坚持“适量适时引导”的原则，让学生在广泛涉猎、多元阅读中结合自己的写作需要，灵活自主参与课外阅读。另一方面，教师应该设计好教室阅读园地。将诸多学生感兴趣、所热棒的健康课外书籍有序投放至教室阅读园地内，并鼓励学生将自己喜爱的课外书籍带到教室，和同学分享交换阅读。在师生互动、生生互助、有效阅读中，学生的写作意愿也会得到充分满足。例如，教师可以在每周内固定阅读时间，并在教师开辟“读书角”、“阅读角”等园地，帮助学生深度投身课外阅读，促进语文写作能力提升。
3.在课外阅读中优化作文教学指导，促进学生认知蜕变
只有将课外阅读与学生需要有机结合起来，方可最大限度释放课外阅读的能力，发挥课外阅读的重要性。因此，在课外阅读开展中，教师应该加强对丰富性活动的组织，让学生在不同活动中将所获取的知识加以利用，切实提升其作文能力。一方面，教师可以结合不同写作主题，引导学生开展针对性课外阅读，并在阅读之后以仿写、续写、改编等方式开展创作，切实增强其作文创造力。另一方面，教师可以针对不同写作需要，带动学生将所读读物改编为话剧、游戏、故事等，并组织学生进行扮演和展示，让学生在丰富的阅读体验中不断增强其作文能力。例如，在阅读完《骆驼祥子》后，教师可以组织学生叙写“祥子自传”，在阅读《朝花夕拾》后，可以鼓励学生仿写散文，在多元实践中帮助学生实现认知蜕变。
三、结论
总之，课外阅读的猪肚作用与价值，使得其对于语文作文教学更好开展有着更多帮助。因此，教师在落实语文作文教学指导中，应该加强对课外阅读重要性的发挥、有效性的彰显，让学生在多元涉猎中爱上课外阅读，并在课外阅读中汲取养分，获取知识，丰富情感，激活思想，使课外阅读更好作用于语文作文教学，更好服务于学生语文写作开展。
参考文献：
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