王淑平
新疆昌吉州呼图壁县大丰镇小学
摘要：口语教学是小学英语教学中的重要内容，做好口语教学，对于培养学生能力，促进学生英语素养提升具有重要意义。随着素质教育的深入推进，当前越来越多的学校、英语教师逐渐认识到口语教学的重要性，并相继开展了口语课程，但在实践过程中仍存在较多问题。下面联系实际，首先就小学英语口语教学中存在的相关问题做简要分析。
关键词：小学英语；口语教学；存在问题；解决策略
引言
在目前的小学英语教学中，口语教学虽然受到了众多英语教师的重视，但是口语教学却依旧存在着较多的问题，许多英语教师并没有充分理解当今时代对于学生口语能力的实际要求，而是将学生认读教材单词、句子的能力作为了学生口语能力的评价标准，以至于学生的口语发展具有较大的局限性。针对这种情况，英语教师应当基于“3E”理念，即重视学生的体验，真正意义上促进学生口语能力的发展。
一、小学英语口语教学存在的问题分析
随着时代的快速发展，小学英语口语教学受到越来越多人的重视。但是，由于传统教学观念的影响，很多教师采用的方法有一定问题，导致小学英语口语教学依旧存在以下问题。
（一）对口语教学的重视度较低，教学方法单一落后
新课改要求小学教师在进行英语知识教学时，完成对学生听说能力的培养，并以听说为主，辅以读写展开课堂知识教学，从而有效提高学生的英语素养。但是目前很多小学英语教师为了提高学生的考试成绩，在课堂教学过程中更多地将教学重心放在单词、语句的理解、记忆方面，缺乏对口语训练的重视，严重影响了学生口语水平的提升。除此之外，现在很多小学英语教师在进行课堂知识教学时，死板地按照英语教材进行内容复述教学，教学方法枯燥乏味，虽然极大地降低了教师的教学压力，但是久而久之却会导致学生丧失参与口语学习的兴趣和欲望，不仅没有办法达到预期的教学目标，还会对学生的全面发展产生较大的消极影响。
（二）缺少有利的语言环境
学习环境、学习背景是影响学习质量与效率的重要因素。经研究表明，当前小学生害怕张口说英语、说不好英语的重要原因在于小学生尚未处在一个良好的语言环境中，导致学生的主观能动性得不到调动。具体如，大部分教师在教学过程中以汉语解说为主，很少用英语与学生交流，未给与学生良好的熏陶。此外，班级内缺乏良好的语言环境，学生进行英语口语练习的机会较少，只有课堂上教师特意创设出英语语言环境，学生才有机会多练习英语口语。
二、提升小学英语口语教学质量的策略探究
（一）创新教学方法，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师。只有小学生对口语训练有兴趣，他们的学习才会更有动力、有热情，学习效率也会更高。因此，新时期背景下，小学英语教师一方面要转变教学观念，正确认识到口语教学的重要性；另一方面要创新四线，不断探索、尝试新的教学方法，以全新的、生动有趣的教学方法营造良好课堂氛围，调动学生学习兴趣，让学生积极主动参与到口语教学的活动中，从而实现教学目标。具体而言，在教学过程中，教师要以小学生性格特点、认知水平、兴趣爱好为基础，依据小学生以上学习特点采取小学生喜闻乐见的教学方法引导学生有效学习。
具体如在口语教学中，教师可将口语教学与游戏有机结合，开展游戏化教学活动，利用小学生普遍喜欢的游戏活化课堂氛围，趣化教学过程，让口语练习充满乐趣。同时，教师也可将口语练习与音乐有机结合，将一些英语对话、口语练习内容配上音乐编成儿歌，指导学生歌唱。这样一方面能充分调动学生的学习兴趣，另一方面也能让学生的口语能力在潜移默化中得到提高。此外，在日常教学中，教师也可积极尝试“开放式课堂教学法”，即以学生为主体，以学生为中心，采用学生自主学习、自主探究的形式锻炼学生口语交际能力，实现教学目标。在开放式教学环境中，教师要注重对学生的鼓励与引导，通过适当的鼓励与引导让学生会说、想说，让学生能够运用文明、个性化的语言准确表达自身思想，正确、良好地与他人交往。
（二）结合生活实际展开口语教学
通过实际调查分析可以发现，很多知识都和人们的日常工作生活有非常密切的联系，英语知识同样如此。同时，口语交流和书面表达最大的区别就是口语存在即时性特点，学生在进行书面表达时实际上是有时间做出准备的，但是口语沟通基本上都是突发的，对学生的思维敏捷性要求更高。另外，现在很多小学英语教师在进行口语延伸教学的时候，会鼓励学生进行书面记录，然而这种方式增强的更多的是书写能力，而不是口语表达能力，取得的效果也不符合预期。所以，在新课改背景下，要想更加高效地完成口语教学，进一步增强学生的知识运用能力，教师应该明确认识到英语知识和现实生活存在的密切联系，结合学生经常接触的现实生活进行课堂知识教学，并让学生以此为基础展开交流沟通，这样才可以将他们参与口语练习的主观能动性更大程度地激发出来，有效提高口语教学效率，增强他们的英语知识实际运用能力，从而为他们的全面发展夯实根基。
（三）创建良好语言环境，培养学生语感
环境是影响学习成果的重要因素。针对当前部分小学生害怕张口说英语、不会用英语交流等教学问题，教师要充分利用有效的教学资源，积极为学生营造良好的语言环境，以好的环境给予学生好的熏陶，从而让开口说英语不再是难事。具体如，在上课前，教师可利用多媒体为学生播放英语动画短片、英文歌曲等，首先创造出良好的英语语言氛围，让学生习惯用英语表达，之后再通过丰富多彩的教学活动让学生真正放下顾虑，从害怕说英语到勇于说英语、乐于说英语。其次，在教学过程中，教师要身体力行、言传身教，自己多说英语，多用英语与学生交流，这样不仅有利于良好学习氛围的创建，更能给予学生好的熏陶与指导，让学生树立张口说英语的信心与勇气。
结束语
在国际交往越来越频繁的条件下，英语已经成为了人们沟通交流必要的工具。在小学阶段的教学中，教师要从小培养学生的口语能力，让学生有更多口语练习的机会，推动学生口语水平的提高，全面实现小学英语的教学目标。
参考文献
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