郭旭霞
青海省贵德县河阴小学 811799
摘要：随着社会的快速发展，教育部门也针对具体教学内容与方式进行不断的优化与创新。在传统教学方式中，教师主导课堂教学，学生只能被迫听教师的讲课，在这个情况下，学生思维能力的发展受到了严重的阻碍。在此情况下，教师需要逐渐改变自身的教学理念，接受新颖的教学方式，思维导图就是其中一项备受关注的教学方式，在教学过程中，思维导图的方式可以为教学带来较强的促进作用，对小学语文教学具有不可忽视重要意义。
关键词：小学语文；语文教学；思维导图
引言
思维导图其实更像是一种工具，它将知识和思维直接的连接起来，应用更加直观的文字、图像以及线条内容展示思维内容，将定理概念转变为视觉符号，帮助人们更加清晰的理清知识的结构。教师在开展小学语文教学过程中，利用思维导图可以为小学生提供多元化的学习体验，加深学生对语文知识的掌握程度。
一、使用思维导图预习新课
思维导图可以被应用到学生语文探究和学习的各个阶段。教师针对学生不同的学习阶段，可以制定不同的教学计划和策略，使学生善于运用思维导图，应用正确的学习方法，更轻松地学习。如在《王二小》这一课的教学中，教师就可以罗列出课文结构，引导学生在预习过程中找到人物角色、形象特点、发生事件，并根据以上三方面内容引导学生思考王二小的人物形象。教师可以指导学生绘制生字词的思维导图，将陌生的生字词加入其中，然后展开，如组词造句、意思解析等。阅读课文后，学生要总结文章内容，分析课文的中心思想，如课文内容一共有几段、可以按照什么结构分段，以及最重要的对课文主题的理解等。这对小学生来说是比较有难度的。利用思维导图能降低完成这一任务的难度。教师可以指导学生先分析课文内容，再用笔画出不同的逻辑结构图。比如，学生可先在纸上列出不认识的生字词，在阅读课文后，通过查字典，理解生字词的意思。通过这种方式，学生遣词造句的能力将逐步提高。教师可以根据学生的学习特点，在每节课前布置一些预习作业，让学生通过思维导图去理解、解析问题。
二、构建知识层次拓展学习思路
在小学语文教学中合理使用思维导图，不仅能够为学生为学生提供准确且清晰的学习方向，还能够引导学生对知识点进行正确归类，促使学生能够对各个层次的知识点进行深入学习，并在过程中培养养学生形成良好的学习习惯。
但是，在实际教学中教师需要注意对学生的引导工作，因为小学生具有十分灵活、跳脱的思维方式，所以教师在为学生制作思维导图的同时，需要给予学生正确的引导，使学生能够正确划分每个层次，并了解每个板块存在的关系，加深学生对知识点的印象。通过这个方式，有利于学生在学习中正确联系新旧知识点，加深对知识点的学习。例如，在进行《慈母情深》一课的教学时，教师可以先引导学生在阅读过程中勾画认为使用恰当的词语还优美的句子，并进行记忆。在课程结束后，教师可以让学生利用勾画的词语和句子构思一篇作文，引导学生对身边的人、事、物展开细致的观察。在学生在观察的同时，教师可以在鼓励学生发挥想象力，对所观察到的事物进行联想，并将所想到的内容落实在作文中。在这个过程中，既能够在学习的基础上拓展学习思路，又可以培养学生想象能力，丰富学生课外知识点的储备。
三、丰富思维导图教学环节
小学语文属于基础性学科，学生只有通过学习语文，才能具备一定的文字理解和分析能力，只有具备这些基础的能力，学生才能开展其他学科的学习。因此，在开展小学语文教学的过程中，应用思维导图必须注意教学设计，不仅要重视语文教学的科学性，还要重视语文教学的基础性，根据具体的教学内容和学生的实际情况，突出教学重点、难点合理的规划教学过程，为了达到这个目的，要求教师在制动教学环节的时候，必须重视对教学内容的研究和探索，只有这样才能让教学环节开展的更加科学和有效，让学生在教学的过程中有所收获。为了达到丰富教学内容的目的，教师在开展语文教学的过程中，注意以理论研究作为基础，利用灵活的教学方式以及丰富的教学内容充实教学环节，进一步提升思维导图在语文教学过程中的作用。为了更好的发挥思维导图教学方法在小学语文教学过程中的作用，教师应该打破传统的教学模式，有效的整合各类语文教学资源，提升学生对文本的理解能力。但是也不能仅仅着眼于文本，应该在文本的基础上进行适当的拓展，发挥课本的实际作用，保证讲、练、考、读可以有效的结合在一起。
结束语
总而言之，在现阶段的小学语文教学中，思维导图受到了广泛的关注和应用，其在小学语文教学中的应用，不但创新了课堂教学的模式，促进学生的个性化发展，而且对学生思维能力的发展起到了不可忽视的作用。因此，作为一名优秀的小学语文教师，应当加强对思维导图教学的研究，优化小学语文课堂教学效果。
参考文献
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