傅萍萍
湖南省衡南县云集联合学校沁园校区 421100
摘要：我国传统文化博大精深、源远流长，唐诗宋词更是传统文化中最具有魅力的瑰宝。优秀的传统文化有着强大的生命力，历经五千多年的起起伏伏，它的传承与发扬对整个民族来说有着非同寻常的意义。在教学过程中融人优秀的传统文化，让学生从中了解传统文化的精神和韵味，提高学生们学习传统文化的兴趣。基于此，本文章对小学语文古诗词教学中传统文化渗透策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；古诗词教学；传统文化；渗透策略
引言
古诗词是我们伟大先人的智慧结晶，是我们优秀的传统文化，是我们的民族之根，更是我们人生路上的指路明灯。它养了无数读书郎，对儿童的心灵、情感的熏陶与升华，个性、人格的健全发展起到了不可替代的作用。因此在小学语文教学中，教师要重视古诗词的教学，引导学生在学习古诗的过程中不仅激发学生学习故事的热情、学习诗人的遣词造句，同时要引导学生剖析其语言，品味古诗词，探索其真诗，汲取其营养，使学生在精神上充实和提升。
一、古诗词学习的重要性
五千年文化，三千年诗韵，诗词不仅是课本教材上的几行必背课文，也不仅是升学考试中的几道填空题，它既是诗人情感的寄托，也是一段历史的缩影，更是传统文化传承的重要形式。作为教育者的我们，对于古诗词教学不能仅仅局限于以升学为目标，作为代代相传的传统语言文化的宝贵结晶，古诗词的教学不应该单纯地让学生仅仅注重了解诗词字面意思的大体翻译，还要通过一定的历史铺垫教学，让学生可以基于精练的诗句感受诗人所生活的历史环境；通过对诗人生平的叙述，让学生感受诗人的境遇以及悲喜；通过诗词吟唱的方式，让学生沉浸在诗词意境韵味里，让学生切身体会诗词的韵律美感，让学生对高低起伏可吟可诵的诗词产生兴趣，进而不断深入学习，提高学生的文化素养。
二、小学语文古诗词教学中传统文化渗透策略
（一）把握教材，挖掘传统文化
小学语文教材中的内容都是精挑细选出来的，因此具有较强的代表性。这些篇目和小学生的发展规律和认知特点基本吻合。一些古诗词中蕴含的传统文化比较隐蔽，需要教师进行深入挖掘。这样才能够将更好的内容传递给学生，从而达到传统文化教学的目的。这就要求语文教师要能够吃透教材，认识到这些古诗词中蕴含的传统文化，对课程进行设计编排。
比如，在学习《已亥杂诗》《示儿》这些作品时，教师应该为学生介绍诗人创作古诗时的社会背景和诗人当时的境况和遭遇，进而让学生与作者达成一定的共鸣，让学生能够从中体会到当时社会的动荡和诗人的爱国情怀。爱国主义一直是我国传统文化中非常重要的内容。在这时候，教师就可以把握好古诗词的主题，进行爱国主义教育的渗透。
（二）明确教学目标，传承优秀传统文化内涵
在明确教学目标的时候要知道，教师不仅仅是知识的传递者，更是将优秀传统文化发扬光大的人。首先教师要努力提高自身的古诗词文化素养，不断扩充自己的阅读量并加以理解，只有这样教师才可以在教学上对学生进行人格上的熏陶；其次教师要精准定位教学目标，增加优秀传统文化的传承，让学生们明白要胸怀天下，不仅要接受别人关爱，更要去爱护他人。
（三）向学生推荐课外古诗词篇目
为了能够更好地渗透传统文化，我们仅仅依靠课本中的古诗词是远远不够的。因此，教师应该从小学阶段开始向学生推荐一些优秀的古诗词篇目，让学生能够通过课外的学习感受中国传统文化的魅力。比如，教师可以让学生在五年级尝试阅读《诗经》，或者推荐一些让学生能够掌握的古诗词集。这样，学生在诵读中可以培养语感，还能被古诗词中蕴含的传统文化所打动，进而建立起一种学习和传承传统文化的意识。
（四）挖掘诗词内涵，渗透思想教育
小学语文教材中所选入的古诗词基本是符合学生认知特点的，所以其内容比较简单、通俗。但尽管如此，我们也不能忽略诗词背后的价值，要让学生在掌握基础知识的前提下，对诗词进行深入挖掘。并且，古诗词是我国古代文人思想和智慧的结晶，其中蕴含着丰富的人生哲理和高尚的思想情操，对我们为人处世具有很好的指导意义。而小学生心性幼稚，可塑性较强，正处于构建思想观念的重要时期。因此综合以上几点，在小学古诗词教学中，教师要通过有效的手段引导学生深入探索诗词的含义，了解诗人的情感和意图，并借此渗透思想品德教育。
结束语
现如今，我国十分注重对小学生的素质教育，优秀的传统文化对于学生来说，有着良好的引领作用，且发扬和传承中华民族优秀的传统文化也是每一个人应尽的责任和义务。教师将传统文化教育融人到语文教学中，让学生深人了解优秀传统文化的内涵和魅力，传承和发扬中华民族优秀的传统文化，不仅提高了学生的文化修养，还帮助学生们树立良好的品格。
参考文献
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