蔡丽兰
广西壮族自治区桂林市荔浦市龙怀乡中心小学，广西壮族自治区 桂林市 546609
摘要：随着整个时代的进步和发展，我国教学事业之中，教学的方式和教学观念也在不断发生变化，而在小学语文的教学中不断强调培养学生具有较强的语文素养是目前的主要发展方向，但是我国目前小学语文的教学工作依然存在部分问题。本文将对小学高年级语文教学之中如何培养学生形成个人语文素养进行探讨，并且提出相应的解决对策，希望能够帮助我国小学高年级语文教学得到一些进步。
关键词：小学语文；语文素养；高年级
在以往的小学高年级语文教学中，教师主要是为了帮助学生取得优异的考试成绩，同时不少小学教师将考试的分数作为评价一个学生好坏的唯一标准。所以教师总是在教学的过程中不断的向学生传达知识点，但是却忽略了语文的教学本身需要培养学生形成个人语文素养的目标。在目前新时代教育改革的引领之下，培养学生对自身的学习目标有明确的定义，帮助学生在今后的语文学习之中得到个人语文素养将十分重要[1]。
一、简述语文素养培养的基本内容
小学语文的语文素养培养工作主要是希望教师能够在语文的学习过程之中，教会学生语文基础知识点的同时还要不断培养学生内心的文化素养、心理素质和道德思想品质，所以在教学的过程中，教师不可以只将注意力放在成绩的提升上，而是需要帮助学生得到更加全面的发展和进步。教师的教学方式和教学内容都需要进行改革和改变，使得学生能够摆脱应试教育所带来的影响，向前进步和发展[2]。
二、在小学高年级语文教学中存在的问题
（一）教学理念过于传统
目前的小学语文教学主要还是进行应试教育。教师的整体教学理念还是比较传统。虽然培养学生小学学生个人语文素养的观念已经被应用到实际的教学工作中，但是教师的教学理念还是没有得到及时的转变和进步。并且，全新理念的到来并没有得到重视和有效的应用。教师还是处于传统的教学模式之中[3]。
（二）教学内容不够丰富
其次，当下小学语文教学的主要内容还是集中于课本内容的教学。课本内容所涉及的理论知识十分复杂，并且数量繁多。所以在教学上学生很容易对学习的内容产生厌倦的心理。整个教学内容不够丰富，无法与实际的生活相联系。教师只是一味死板地进行知识点的讲解，让学生在长期的学习过程中，很容易对语文的学习产生厌恶的想法，久而久之就会形成一个语文学习恶性循环的怪圈[4]。
（三）学生学习意识不够主动
最后，许多学生对语文学习无法保持相应的主动性。小学生虽然在高年级时期已经能够具有主动学习的意识，但是传统的语文教学模式之下，学生的主动学习意识的培养工作还是不够有效。教师没有对学生的学习主动性进行引导，而是强调整个学习过程中考试成绩的重要性。那么学生就没有对语文的学习内容产生相应的兴趣，无法形成自身独立的学习主动性。
三、如何强化小学高年级中语文素养的培养工作
（一）提升师生之间的沟通效率
如果想要学生的主动学习能力得到有效的提升。教师就需要加强与学生之间的沟通工作，然后不断提升沟通的效率。这样才能够了解学生在学习过程之中，对哪一些学习的方面存在疑惑，对哪一些方面的学习比较高效。有效的沟通与交流能够强化师生之间的关系，也会使得学生的表达能力也得到一定的锻炼。
比如，在完成《桂花雨》这一课堂的教学之后，教师就需要与学生积极的进行沟通和交流，了解学生对课堂内容的了解程度，发掘学生对于知识的了解状况，这样才能实现有效的沟通和交流，确保学生的学习真实有效[5]。
（二）在语文教学中推动学生形成主动学习的观念
提升学生的整体语文素养就需要学生保持对语文学习的积极性和主动性，这样才能够让学生长期对语文的学习内容产生兴趣，教师可以从教学的环境、教学的内容、教学的方式上来培养学生的积极主动性。在学生的学习主动性得到提升之后，学生就可以慢慢形成自我主动学习的观念，这样教师在进行新的课文内容教学时，学生就有很大的可能会对课文内容进行预习和了解，那么就能够培养学生的课文理解和预习能力，也就是提升了学生的语文核心素养。
比如，教师在进行《长歌行 汉乐府》这一课文的教学之前，教师可以在网络平台上寻找与课文内容“少壮不努力，老大徒伤悲”语句有直接关系的视频，然后再正式进行课文教学时向学生播放相应的视频内容，这样运用多媒体手段改变教学方式，可以引导学生对课文的主题产生兴趣，学生就很有可能对课文的内容或者题目直接产生兴趣，随后就会对课文有接下来的阅读和理解，间接的就提升了学生学习的积极主动性。
（三）丰富整个教学内容拓宽视野
小学语文的教学内容主要是来自语文课本，所以教师在进行教学时，教学的内容都会不够丰富和多样。学生长时间面对枯燥、乏味、单一的学习内容时，很容易对语文产生倦怠行为，所以教师可以适当地进行教学内容的扩展，不断丰富学生的学习视野，培养学生的语文素养。
比如，在进行《只有一个地球》的学习之后，教师还可以引导学生去观看讲述地球的相关纪录片，让学生在学习课本的内容之后，有更加丰富和广阔的了解，能够对课本的内容有更加深刻的定义。同时还可以让学生回到家中购买学习工具地球仪，让学生通过对地球仪进行观察，了解我国在地球上所处的方位。这样实践性的教学方式，能够让学生的实践能力得到一定的提升。其实就是在拓宽学生的语文素养培养的方式。
结语：综上所述，在小学高年级语文教学的过程中，如果想要培养学生的语文素养，就需要从教学的观念、教学的内容、教学的方式等方面进行改变，教师与学生需要互相配合实现教学的进步和发展。突破传统教学观念的枷锁，在新时代之中不断进步得到个人语文素养的加强。小学教师也能为培养出更加符合时代发展方向的新型人才作出贡献。
参考文献：
[1]柯毅娜.阐述小学高年级语文教学中学生语文素养的培养[J].读与写(教育教学刊),2020,1702:128.
[2]丁永平.论小学高年级语文教学中学生语文素养的培养[J].课程教育研究,2018,41:52-53.
[3]苗艳.漫谈小学高年级语文教学中学生语文素养的培养[J].读与写(教育教学刊),2019,1602:134.
[4]马颖.论小学高年级语文教学中学生语文素养的培养[J].科技资讯,2017,1506:171-172.
[5]陈华英.关于小学中高年级语文读写一体有效对策的探究[J].学周刊,2017,10:137-138.