马秀花
新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州伊宁县喀什镇中心小学 844000
摘要：新课改指出，小学语文教学要构建以学生为主体、教师为主导的教学模式，借助有效的师生互动完成教学任务。互动式教学模式重视师生间的交流互动，突出了学生在课堂上的主体地位，使学生积极主动地学习语文知识。在应用互动教学模式的过程中，教师要发挥自身的引导作用，鼓励学生利用语文交流讨论，促进学生语言综合能力的提高。基于此，本文章对浅谈如何提高小学语文课堂教学中师生互动性进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；师生互动性；提高；有效策略
引言
近年来，随着社会的快速发展，教育改革也进行的如火如荼。在传统的教学理念下，小学语文教师惯于采用“填鸭式”“满堂灌”等教学模式来开展教学活动，忽略了学生在教学活动中的主体地位，没有联系学生的实际情况，无法满足学生的实际需求，教师与学生之间缺乏交流与互动，严重降低了小学语文教学的效率。因此，教师应该顺应新课改的发展，在教学活动中加强师生之间的有效互动，打破传统教学模式的束缚，为学生创建一个自由、平等、和谐的教学环境，进而激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生主动参与语文学习，养成良好的学习习惯。
一、小学语文课堂师生互动现状
在传统教学理念下，教师要保持自身的权威性，其在课堂中占据主体地位，学生要遵从教师的组织与安排进行语文学习，师生之间鲜有互动，并且存在明显的地位差距。虽然学生很敬爱教师，但是与教师之间有一定的距离，教师对学生不够了解，即使学生在学习过程中遇到困难，也不敢向教师寻求帮助，教师也不了解学生在学习过程中出现的问题，师生之间的互动仅局限在课堂提问、回答环节。还有的教师在课堂教学中，对语文学习成绩好的学生投入了更多关注，忽视了语文成绩相对薄弱的学生，从而打击了部分学生对语文知识的学习热情，久而久之，丧失了对语文知识的学习兴趣。由此可见，很多小学语文教师在师生互动方面缺乏科学的认识，或是互动的方式有所欠缺，从而影响了语文课堂互动效果。在小学语文教学课堂中构建师生互动的教学模式，可以营造良好的学习氛围。
二、小学语文教学中师生互动性提高的有效策略
（一）创设互动情境，提高学习兴趣
在构建小学语文互动式教学模式的过程中，教师要转变学生被动的状态，营造出和谐、自由的教学氛围，才能引发师生间的互动，使学生主动投入到语文教学中。在实际教学中，教师需要根据学生知识基础和兴趣爱好创设互动教学情境，引发学生的认知冲突，以此来激发学生的语文思维，使学生在互动交流中对语文教学形成正确的认知。例如，在讲授《守株待兔》这部分内容时，教师运用互动教学法，积极地与学生进行互动，从而在帮助学生梳理本文知识的过程中，提出相应的问题，让学生从不同的角度思考，激发他们的语文学习积极性。在此，教师简要其中一部分对话内容。教师对学生说：“农夫为什么呆在树桩上？”生一说：“因为他想等兔子再一次撞到树桩上。”教师说道：“后来农夫捡到撞到树桩上的兔子了吗？”生二说：“没有。”教师说：“从这个故事中，你得到何种启发？”生三说：“我们靠自己的劳动获得收获，而不应该坐享其成。”通过运用互动教学的方式，教师积极地与学生进行互动，并在此基础上，适时地对他们的思维进行引导，从而让学生在此过程中，掌握相应语文知识，激发他们的语文学习热情。
（二）构建互动评价机制，构建和谐师生关系
语文教师在教学中要关注学生在心理、情感上的变化和需求。语文教师要积极构建互动评价机制，例如教师要综合学生课堂表现、作业完成等质量来综合评价学生，挖掘每一个学生的潜力，帮助他们找到适合自己的语文学习方式。此外，教师在教学反思中应该耐心倾听学生的建议，可以定期设立匿名信箱，鼓励学生针对语文教学提出自己的建议，可以提出对语文教师教学的建议、语文课希望学到的新知识、课后作业的疑惑等，这些都可以帮助语文教师提升自身教学素养。教师要通过多元化评价打造和谐的师生关系，让学生勇于向教师提问，增进师生之间的情感交流，打造高效语文课堂。
结束语
综上所述，新课程改革背景下，强调学生在小学语文课堂中的主体地位，提倡小学语文教师在教学过程中培养学生的自主学习能力，为此师生互动教学方式被广泛应用到小学语文教学中，通过互动教学模式拉近师生距离，让学生在课堂上与教师敞开心扉，尽情地投入到学习中，从容提升语文课堂教学效率，对推进我国教育事业改革有积极的促进作用。
参考文献
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