罗小玲（1） 赵骏炼（2）
1.广西壮族自治区百色市田东县油城学校 531500 2.广西壮族自治区百色市田东县右矿中学 531501
摘要：写作是初中生语言运用的必备技能，是学生运用语言、表达情感的主要方式之一，也是学生对语言掌握与否的直接体现。但在实际的初中语文教学中，大多数教师常常采取“以练促写”的方式开展写作活动，这种重复、枯燥的练习，无法有效提升学生的写作能力。鉴于此，本文对新课改下初中语文写作教学进行分析，以供参考。
关键词：初中语文；写作教学；策略
引言
通过对课文体裁的细化、生活情感的渗透、阅读素材的丰富，不仅使学生的写作质量得到提升，还使学生的文体形式和写作素材得到拓展，提高学生的写作思路，增强学生的写作技巧。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，立足学生发展本质，不断创新教学策略，优化学生的学习形式，从而为学生的未来发展打下坚实基础。
一、结合教材，丰富写作体裁
教材中的文章都是经过专业学者的层层筛选和精心编排的，文体特点、语言架构、思维逻辑等方面符合学生的认知特点和发展规律。将教材中的文章体裁运用于写作活动之中，有助于提升学生的写作技巧，丰富文章的文体形式，开发学生的潜能；每一个学生都可能蕴藏着巨大的发展潜能，教育的源泉来源于学生的期待，及教学技巧的设计和灵活的引导，把每一位学生发展的可能性最大限度的激发出来；在上《皇帝的新装》一课时，让学生根据自己的生活体验编排课本剧，要求学生的编排有所创新，当看到学生们惟妙惟肖的表演，课堂成了表演的舞台，学生在欢笑中度过，并理解了课文，提升了学生的欣赏水平，编剧的同时提高了学生的写作水平。如《济南的冬天》一文，这是一篇写景抒情的散文，文章运用比较、比喻、拟人等写法，将济南冬天的生机与春意体现的淋漓尽致。对此，教师可以引导学生根据其文章特点进行仿写，增强学生对事物描述以及体验的写作能力。
二、语文教师应该给学生留充足的空间进行写作
语文教师在进行写作教学的过程中不应该对学生的想法进行过多的干涉，尤其是在观点和情感表达上，学生更不应该为了分数而盲目迎合教师的喜好，一度盲目把教师当成自己写作的对象。语文教师在写作课上可以先给学生示范如何出作文题，待学生掌握后让学生自愿出题目和要求，学生根据要求主动观察身边的事物并发表自己的看法和见解。对于学生的观察和见解不应该用对与错评价，而是要肯定他们的可借鉴之处。
在初中最常见的写日记的方式可以成为学生记录自己生活的手段，因为自己的生活只有自己知道，感受只有自己清楚。如此就把写作的空间以及思考的权力交给了学生，这时学生敢于以我手写我心，也就有利于学生写作主体的回归。
三、要培养学生对于写作的创新意识
创新是写作必不可少的元素，有创新意识的学生才能写出新颖、高质量的文章，才能改变自己写作中出现的内容空洞、套用素材的现状。这要求教师要加强对学生的创新意识和想象思维能力的培养，给学生充分的创作空间，减少自己对学生的制约，在写作批改和评价时要肯定学生的创新之处。例如教师可以以“春天”、“生活”等其它题目让学生先写一篇关于“春天”的议论文，然后再写一篇以“春天”为题的记叙文，最后写一篇以“春天”为题的说明文，这样在同一个“春天”话题的写作训练中，一篇篇相同话题但不同出发点的写作能引发学生的思考并且不会限制学生的思维。当然学生也要善于观察，勇于发表独特见解。
四、抒情既要收放自如，更要情真意切
如果将美文佳作比作是一道美味佳肴的话，那么，情感就是文章这道美味佳肴中不可或缺的一种“调味品”。缺乏情感的文章是不可能让读者回味无穷的。因此，在初中语文写作过程中，教师还必须要教会学生抒情，即如何将自己的真情实感恰如其分地融入到文章之中。或者说，教师在抒情过程中一定要努力做到收放自如。怎样的抒情才是收放自如的？具体而言，就是在抒情的过程中既不能“滥情”，也不能“无情”。所谓“滥情”，就是过度地抒情，使得大量的情感“遮住”了文章中的美景佳境、逸闻趣事等。而所谓“无情”，就是整篇文章干巴巴的，没有一丝情感，让读者根本无法产生心灵感应、情感共鸣。当然，在初中语文写作教学过程中，教师在指导学生写作抒情的时候，既要收放自如，更要情真意切。如果学生将一些虚情假意融入到自己的写作之中，不仅不会为自己的文章增色，还会使得自己的文章因为这些虚情假意而变得黯然失色。
结束语
写作就是写文章，是运用书面语言表达思想感情的活动，在语文教学中就是学生作文。[1]写作教学是一个多方面的训练，包括写作知识的掌握、写作素材的积累等。教师教学生写作文、写随笔等这一教学活动一直伴随着学生离开校园，但是初中是学生掌握写作知识等的关键阶段。虽然在现在的初中语文课堂上开设了不少的作文课和阅读课，但仍有初中生不会写作文、不想写作文，正可谓是投入与收获不成正比
参考文献
[1]史乐乐.如何加强初中学生阅读写作能力[J].课程教育研究,2019(46):88-89.
[2]殷国俊.初中语文作文教学困境及对策[J].西部素质教育,2019,5(21):238.
[3]陈卿.浅谈初中语文作文教学[J].当代教研论丛,2019(11):49-50.