刘志彬
江西省永丰县第二中学 331500
摘要：语文作为主要的三大学科之一和终身学习的重要内容之一，是教育改革的重中之重，而批判性思维教学模式的发现可以是重大突破之一。它改变了传统的以老师为主体的教学模式，发展成为老师提出问题，学生以解决问题为导向，主动学习，充分发挥学生的主体作用。将其运用在阅读课堂中不仅能很好的提升同学们的思辨能力更能提高同学们的语文综合素质。它的运用也为作文课堂注入了“新鲜血液”，有利于提高同学们的阅读热情。
关键词：高中语文；阅读教学；批判性思维能力
引言
现今社会越来越看重综合素质，只有综合素质强的人才能应对日益严峻的社会竞争，社会也对综合素质强的人才有更高的需求。在这样的背景下，素质教育理念深深植根于高中校园。语文课程是学生综合素质得以提高的起点。因此，语文教学要严阵以待，不断创新教学方法来培养高中学生的语文思维能力，以适应新时代发展的需要。在学生的各个发展阶段中，高中是非常关键的时期。但学生此前已经受到多年的应试教育影响，因此需要结合一定策略来提升他们的语文批判性思维能力。
一、教会学生科学的阅读方法
阅读是学生语文学习中的重要内容，也是学生获得语文综合知识，提高学生学习能力的主要途径。但是如果学生没有科学的阅读方法，其阅读教学会大打折扣。因此，作为高中语文老师一定要教会学生阅读的一些方法。首先，通过整体感知课文内容，了解文本内容，抓住其中的人、事、物、景；对于写人物的文章，学生一定要了解人物的特点、看看人物的外貌描写、人物动作、语言、心理，还有他的神态等，从而抓住人物的性格特征，促进学生对文本的理解；其次，不管是写景，还是写人、写事，都要抓住文章的递进关系，体验其中的情感；第三，要发现和积累文章中的一些写作手段，比如联想、对比等一些手法的运用，看看它们在文本中发挥的作用；第四，对文章中关键句段进行分析，寻找关键的信息，如时间、地点、事件原因、结果等等，这些能帮助学生更好理解课文等。当然阅读的方法还有很多，比如，了解人物关系，事件的转变原因，文章巧妙的过渡以及精彩的开头和结尾等，都是学生在阅读中需要关注，也是能帮助学生深入理解阅读内容，提升阅读质量的途径，对于学生的阅读有很大的帮助。
二、通过问题辩论培养学生的批判性思维
高中生具有一定的思辨能力，在这种基础上，他们的批判性思维已经有了一定的基础，教师可以通过一定的教学方法与课堂活动帮助高中生进行批判性思维的锻炼。
例如在课堂上教师通过对文章的教学，为学生设置一些具有讨论意义的问题，例如在学习《鸿门宴》一课时，教师可以让学生对项羽和刘邦的人物性格以及人物特点进行分析，如果学生对任务的分析产生两极分化的情况，教师就需要对学生的思维进行引导，告诉他们人的性格特征都是具有两面性的，学生可以针对他们对整个事件的影响在对人物性格进行分析。这时，学生就能够从较为全面的角度进行分析，在对问题的讨论中进行批判性思维能力的加强。
三、进行适当的批判性思维锻炼，进行课外拓展
学生的思维能力实际上在生活中是可以得到很大程度的锻炼的。可以让学生做这样的思维训练：请学生陈述事实——找案例去佐证事实——排除偏见，辨析正误——认识到自身认知的局限性。这样，可以很好地锻炼批判性思维和思辨能力。另外，教师可以让学生将课堂文本材料和生活联系起来。利用高中的语文课，打破“为考而学，为教而教”的状态，语文教师应以在课内外开展语文活动为突破口，努力培养和提升学生的批判性思维。通过适当的语文综合实践活动，可以培养学生的实践能力、思维能力、动手能力。如《社会热点问题调查》，学生们课后可以收集很多自己感兴趣的社会热点，比如说盐城化工厂爆炸，韩国明星权志龙事件，涵盖了政治、生活、娱乐等多方面内容，不仅详细地阐述了事件的来龙去脉，还可以加入自己的观点看法，或者是加入微博等其他平台的一些社会热门评论，这样的课外延伸既有材料的收集，也有自己的思考，不盲从于主流观点，极大地拓宽了学生的视野，培养学生的独立思考能力和批判思维能力。
四、开展丰富多元的语文教学课堂
传统的语文教学方法，教师对学生进行课文的分析与讲解，在一定程度上会导致课堂氛围严肃，学生的学习兴趣降低，也很难进行思维的锻炼与拓展。高中语文教学中，教师应当更加注重对学生的思维能力进行培养的锻炼。教师可以丰富语文课堂内容，对课堂教学方法进行创新与完善，运用批判性的思维看待自身的教学，从而对自身的教学能力与方法的优点继续发扬，对缺点进行改善，为学生带来更加优质的课堂。例如，教师可以开展自主学习的课堂模式，针对一些篇幅较长、故事性较强的课文，教师通过设置课堂任务或问题让学生分小组进行自主学习，使学生能够在与同学的意见交流中进行批判性思维的锻炼。
结束语
总之，阅读一直以来都是语文教学的重点，无论是小学、初中、高中，语文老师关注的问题是学生的阅读理解。所以，高中语文老师，一定要一如既往地重视阅读教学，在教学中发现阅读教学的问题，在积极改变的同时，传授给学生阅读方法，培养学生阅读兴趣，给学生推荐优秀的读物，提升学生阅读品味和阅读水平，从而促进学生语文成绩和语文素养的全面提升。
参考文献
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[2]郑世兰.批判性阅读理论视野下的高中语文阅读教学[J].当代教研论丛,2019(01):39+41.
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