赖昌美
江西省信丰县第二中学 341600
摘要：教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中在指出：培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣的同时，突出强调要使学生具有中华文化底蕴。随着新课程改革的深人，教育部门对语文教学也提出了新的要求，语文新课程标准明确提出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。在语文课堂改革中，将“核心素养”作为教学改革的核心点，更有利于培养学生的个人价值观和自我发展能力。基于此，本文章对高中语文教学中核心素养培育的学理与方法进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中语文；核心素养；培育；学理与方法
引言
将核心素养应用到高中语文综合实践教学中，教师需要深入了解核心素养的内容，整合核心素养和语文综合实践教学，帮助学生整合知识、锻炼能力，增强高中语文教学的效果。在综合实践教学中，教师要为学生提供动手实践的机会，在实践中提升学生的思想和能力，结合学生的实际情况制定综合实践教学计划，开发生活化的教学资源，培养学生的核心素养。
一、语文核心素养培养的意义
语文新课程标准提到：语文教学不仅要提升学生综合素养，为学生的世界观、人生观、价值观的形成打下基础，为学生的全面发展和终身发展打下基础，还应通过优秀文化的熏陶和感染，促进学生素质的和谐发展，使他们提高思想道德水平和审美情趣，逐步形成良好个性和健全人格。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。在高中语文课程教学中，教学一定的汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等，能丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维，让学生产生热爱祖国语言的思想和感情，正确地理解和使用祖国语言，具有适应实际需要的读和写、阅读、写作、口语沟通等方面的能力，提高学生的文化品位和审美情趣，培养实事求是、崇尚真理的科学态度。还可改变学生以往学习理念，促使学生形成良好的学习观念及习惯，使学生能够更加积极主动地进行阅读，从而使学生更好掌握语文阅读知识内容。
二、高中语文教学中核心素养培育的学理与方法
（一）通过开放性教学模式培养学生的创新思维能力
当前，科技发展越来越成熟，要想取得竞争的优势地位，就必须具备创新意识和创新精神。
尽管很多高高中生具备大胆的想法，可以接触或认知新的科学技术等，有的学生还可以转变自身的想法为实物，可是因为受到传统应试教学模式的制约，学生的思维发展受限，难以更好地激发学生的创新意识和培养学生的创新精神。在新课改下的高中语文教学需要注重学生创新能力的培养，这就需要教师激励学生发展自己的个性、展开丰富的想象、不拘泥于传统，以及允许学生犯错误，在纠正学生错误的时候增强学生的批判性思维。
（二）利用多种阅读方式，培养学生的文化传承与理解能力
第一，实施细读教学，让学生细细品味传统文化。高中阶段学生的阅读理解能力并不是很高，在某些课文的传统文化理解感悟与学习掌握上可能不到位，这有碍于其文化传承与理解这一核心素养的形成。因此，教师课堂上应要求学生认真细致地阅读课文，对课文的语句、段落的表面意思和隐藏在文字背后的中华民族优秀的民族精神进行深入品读和思维联想，从而促使学生更深入地理解课文的内容、思想情感等，形成一定的审美能力、阅读理解能力。第二，通过摘抄阅读培养学生的文化传承与理解能力。阅读教学中，教师可让学生把课文中的一些佳句、警言等，或者优秀的传统文化记录下来，然后熟读、理解、记忆、应用，以便持续地传承下去。
（三）通过跟生活实际的统一培养学生的人文素养
语文教学的最终目的更多的是服务于生活，不符合生活实际的课堂教学将变得单调和乏味。特别是在当前信息社会发展的形势下，语文教学需要跟生活实际更加接近，注重有效统一教学、家庭、生活、社会、科技等，启发学生在平时中应用文本的价值理念、知识、道德关怀、人文情怀等，从而有效地提高学生的人文素养。例如：教师在指导学生学习写景类、游记类文章的时候，可以实现文本知识的拓展或延伸，借助网络搜集关于文本的视频、图片等资源，以使课堂教学的趣味性大大提升。当然，也可以让学生自主动手查询资料。除此之外，在具备条件的情况下，还可以组织学生去当地的一些著名风景胜地游览，以使学生亲密接触美好的大自然世界，在舒适的环境中，学生能够放松身心，从而跟美景进行心灵上的互动，这都非常有助于学生人文素养和良好道德情操的培养。
结束语
总而言之，在高中语文综合实践教学中培养学生的核心素养，教师要考虑到学生间的差异，制定科学的教学目标，运用生活化的实践活动调动学生学习语文的积极性。同时，教师还可利用跨学科教学的方式提高学生的创作能力，构建具有特色的高中语文教学课堂，有效提高学生的核心素养。
参考文献
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