和雪莲
云南省丽江市玉龙纳西族自治县宝山中心校 674123
摘要：作为小学语文教学中的重要组成部分，作文教学不仅能够有效提升小学生的语言表达能力，还能促进其逻辑思维能力的发展。我们必须要在深刻认识农村小学语文作文教学现状的基础上采取一系列的优化策略，以确保农村小学生语文作文能力的提升。基于此，本篇文章对农村小学语文作文教学的方法进行研究，以供参考。
关键词：农村；小学语文；作文教学；方法
引言：
为了更好完成新课程对农村小学语文作文教学的目标，让实务教学发挥更好的作用，身为一名农村小学语文课程的任课老师，对实际生活中语文作文教学的探索有自己的一些见解，让农村学生的写作水平能够得到更好的提高，从而达到农村语文作文教学清晰又明确的教学要求。
一、农村小学语文作文教学过程中所存在的问题分析
在农村小学语文教学过程中，教师要注重作文教学效果的提升，但在对学生作文写作题材进行调查的过程中发现，一方面，学生的写作题材较为单一，千篇一律，写作内容缺乏一定的创新性，没有结合自己的实际感受，使得学生整体写作能力较低。另一方面，学生对写作往往存在一定的抵触心理，没有形成对写作学习的兴趣。一般教师在写作课上给学生布置好题目，让学生来自由创作，没有对学生进行写作技巧的引导，使得学生在写作方面没有得到突破，久而久之逐渐对写作失去兴趣。
二、优化农村小学语文作文教学的方法
（一）从生活实际出发，不断激发学生的写作兴趣
在小学语文作文教学中，为了激发学生的写作兴趣，促使他们积极投入到写作练习中去，教师大都会选择学生比较熟悉或喜欢的事物入手。上文已经提到，农村小学可能涉及到比较频繁的转学问题，有的学生可能突然转入学校，对学校和同学都还不太熟悉，师生、生生之间也不够了解。这时，虽然以熟悉的角度切入仍然是推动写作练习的好途径，但也要进行一定的调整，比如把切入点细化到学生自己的生活经验上，在写作练习的同时变成一种表达自我、增进了解的方式，对培养学生的语言运用素养发挥出更大的作用。例如，在部编版小学语文三年级的习作练习“我们眼中的缤纷世界”教学过程中，对于农村小学生来说，他们不像城市同龄人那样生活在水泥丛林里，他们与大自然的接触更紧密，平时见到的世界是比较丰富多彩的，但是可能因为司空见惯而缺乏仔细的观察。因此，教师可以带领学生走出课堂，在大自然中一边观察一边写作，还可以要求学生同时完成写作练习和一幅景物画作，在思维上建立起颜色、形状与文字表达间更加紧密的联系，陶冶学生的审美情操。
（二）积极拓展语文作文实践活动，丰富学生作文写作的素材搜集
出于对小学生年龄方面的考虑，学生在日常生活中对周边事物的发现和思考能力不足，缺乏对生活经验的积累，因此，在农村小学生的作文中普遍存在的问题是没有话题可写，就算是有话题也不知道如何表达，更不必说可以写出质量较高的作文。为了提高学生对于生活的主动观察能力，打破农村小学生对于语文作文写作的僵局，语文教师需要对学生的知识面进行拓宽，从而提高学生的想象能力和创作能力。另一方面，语文教师还要积极提倡学生参加各类的社会实践活动，让学生能够更好地接触到课堂以外的世界，走向社会后的学生对于生活的思考会有明显的提高。
（三）借助多媒体开阔学生视野，提高学生的知识储备
在农村小学作文教学的过程中，教师可以借助多媒体辅助工具，将知识从静态化为动态，提高学生对知识的感悟，同时借助图文生动地进行展示，促进学生多种感官的参与，使学生产生全方位的综合刺激。比如，在教学《最喜欢的小动物》一课时，在多媒体上播放各种动物的声音和图片，让学生去辨别动物的名称，掌握动物特征，同时，借助多媒体展示相关文字资料，使学生了解更多知识，通过这种方式可以满足学生对知识探索的欲望，同时，开阔学生的视野，提高学生知识的储备，使学生在写作的过程中能够应用更多的知识，提升学生的文学素养。
（四）积极培养学生主体学习地位，调动参与语文作文的写作兴趣
学生对语文作文的写作兴趣是提高其写作水平的内在动力，有效发挥学生的主观能动性是提高学生综合能力的基础。在多数农村小学语文教学课堂上，教师往往会忽略学生的主体地位，在整个教学课堂中太过于主观地把握课堂节奏。从作文题目的命名到分析讲解再到点评，每个节点都是教师自己在自话自说。学生在这种教学氛围下无法激发对于主动学习作文技巧的兴趣，得到的结果往往是学生听着吃力，教师方面却收效甚微。如果学生和教师两者长时间处于这种被动的状态，这直接影响到学生对于语文作文技巧的学习兴趣，也忽视了学生的独立写作能力。对于传统的语文作文教学状况，教师一定要改变以往的教学模式，充分发挥学生的独立学习能力，尊重学生作为学习的主体地位，引导学生能够更好达到自己的语文写作目标，让学生能够抱着积极的态度去自主思考和分析命题，发挥自我的主观能动性，有效提高学生的作文写作效率和质量。
结束语
综上所述，农村小学语文教师要提高学生的作文写作水平，就须在实务教学中不断地探索创新式的教学方式，让作文教学更加吸引学生的作文写作兴趣，从而最终形成自己的作文写作思路和风格，顺利地、高质量地完成写作任务，实现新课标对学生综合素质的培养。
参考文献
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