张仕堂
广西百色市隆林各族自治县第二中学 533400
摘要：初中语文教师在课堂上不但要为学生讲解教材的知识，还要让学生能够自己理解教材主要表达的深层含义。写作和阅读是密不可分的，阅读的目的是为了积累素材，为学生开拓视野，丰富学生们的课外知识，从而提高学生的写作能力。通过阅读能够让学生更好地去理解作者的思想，从而将别人的思想转化为自己的想法，能在写作中笔下生花，更好地展现自己。
关键词：初中语文；阅读教学；写作教学
引言
阅读和写作在语文教学中占比非常高，在这两方面是否能够取得成功将直接影响语文教学的整体质量。为了能够充分发挥阅读教学和写作教学的作用，教师应当转变以往的教学理念，将这两方面有效结合，充分发挥两者本身具有的重要作用，全面提升初中生的阅读和写作素养。文章主要对两者融合的意义、存在的问题以及结合的方法进行了分析，希望能够促使“读”与“写”有效融为一体。
一、借助阅读教学掌握写作技巧
如果初中生在进行作文创作时没有应用任何写作技巧，作文看起来就如流水账，虽然没有跑题，但是作文质量却非常低，由此能够看出写作技巧在作文习作时具有的重要作用。通过合理应用写作技巧使文章拥有更强的表现力，提升作文的可读性。教材中所选的都是十分经典且高质量的文章，不仅具有较强的可读性，而且在修辞手法、段落安排以及文章结构等方面都使用了很多技巧，教师在进行阅读教学时可以对这些技巧进行分析，让学生能够熟练掌握这些技巧。初中生最擅长的是进行仿写，当通过阅读教学掌握了这些写作技巧后，可以让学生应用该技巧进行作文仿写，锻炼学生的应用能力，也能够有效提升其自身的写作能力。例如，当对《背影》进行讲解时，通过该文章的阅读教学工作让学生掌握如何通过应用质朴的语言提高文章表现力和感染力并传递其自身的情感，从而促使学生掌握白描写法。在阅读教学过程中合理进行写作教学，将“读”与“写”有效结合在一起，对于培养初中生阅读素养和写作能力具有非常重要的作用。
二、设置生活情景
文章来源于生活，写作是用来记录生活的。在初中语文的学习中，教师要积极地引导学生在生活中养成多观察、好观察的习惯。只有当学生学会仔细观察，才能够写出平易近人的作文，用真情实感打动读者。例如：在教授《猫》这一课时，就可以让学生仔细地阅读课文，感受作者的细腻文笔。
这篇课文看似文笔平淡，但是所要表达的情感却早已深入人心。尤其是作者描写猫的文字，从这篇课文可以看出作者是一个用心观察生活的人。在上完这一课后，教师可以让学生仿照这篇课文来写一篇有关小动物的作文。用这样的形式，不仅可以让学生熟悉课文，体会其中的真实情感，还能够培养学生仔细观察生活的能力和习惯。初中语文教师，不仅要求学生熟悉课文教材，领会其中的含义，还要让学生学会举一反三，从教材中学习到写作的方法。写作来源于生活，教师要培养学生的观察能力，使学生写的文章不脱离实际。
三、以读促写，丰富写作素材
丰富的写作素材能够使文章读起来有血有肉、筋骨丰韵、深入人心。写作过程中，不仅仅是将写作素材简单堆叠到一起，各项素材的选取还要做到繁简适当、思想统一，这些技巧的学习都可以通过大量的阅读来实现。教学实践中，教师应当给学生提供符合学生学习能力的阅读素材或清单，该清单要留有一定的弹性空间，以便适用不同学生阅读能力的高低不同。同时，教师还可以通过带领学生阅读优秀杂志、准备素材本、设置素材分享课堂等渠道，丰富学生的素材积累途径。例如，教师可以建议学生阅读《读者》等优秀杂志，将其中的优秀素材收录到自己的素材本中，实时翻阅，提高素材利用效率。
四、重视情感投入提高写作能力
在阅读教学中要重视对作者情感的分析，让学生认识到情感在文章中具有的重要性，促使其在作文创作过程中能够投入更多的情感，从而使所创作出来的作文更具感染力与生动性。通过阅读教学工作的开展，能够让学生学习文章作者在情感表现和传递上使用的手法，在进行写作时可以使用各种方法和技巧将自己的情感寓于作文中，并将其传递给看作文的人。在进行阅读教学时，教师应当明确教学目，重视在写作过程中情感的融入，从而引导学生体验阅读材料在更深层次的情感与内涵，促使学生掌握如何在作文写作过程中融入自身的真实情感。此外，教师还应当多多鼓励学生利用各种途径不断丰富自身的课外知识，从而在阅读时产生更为强烈的情感共鸣。
结束语
初中语文教师要紧跟时代步伐，注重学生的主体地位，探索多种有效教学模式，以培养德智体美全面发展的学生为目标，尊重每个个体的个性需求和学习方式，主动引导他们参与语文阅读教学实践，培养学生的阅读能力和写作能力，让学生们真正喜欢语文、享受文学。
参考文献
[1]王长龙.浅谈初中语文阅读与写作教学的互动[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:93-95.
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