俞峰
台州初级中学 317000
摘要：语文作为一门文学性很强的学科，其文学作品蕴含了丰富的人文思想和情感内容，具有开放性和包容性的特点，学习语文能够让学生了解丰富多彩的生活世界。因此，开展生活化语文教学，不仅能够借助生活情境让学生体验其中的乐趣，而且能够帮助学生增进对文章的理解和体会，在教育改革不断推进的背景下，如何在初中语文课堂中有效开展生活化教学，是当前语文教师值得深入研究的重要课题，接下来，本文将对这一教学策略进行探讨和分析，希望能为语文教育工作者提升教学质量做出一点建议和帮助。
关键词：初中语文 生活化教学 重要性 现状 策略
随着教育改革的不断推进与实施，初中语文的教学目标不单单是要求学生熟练使用语文知识，更要积累丰富的人生体验与思想情感，这是文学作品创作的灵感来源，而这又与现实生活具有密不可分的关系。传统的语文课堂教学以理论讲述为主，缺乏与生活内容的联系，而且给学生提供的实际体验机会较少，导致许多学生对文章理解不透彻，不管是阅读还是写作都欠缺真情实感。因此，要想改变这一现状，就要从生活化教学方式入手，将学生学习语文知识与实际生活紧密联系起来，引导学生获得对教学内容全新的理解与认知，从而获得更为丰富的人生体验和文化熏陶。基于此，就需要初中语文教师深入分析生活化教学的重要意义和教学现状，并展开相应的对策分析和研究。
一、初中语文教学生活化的重要意义
1.有利于学生获得丰富的情感体验
在社会发展日新月异的当下，思想意识都在向多元化方向发展，人们的情感和理念也在悄然发生变化。语文作为一门文学性很强的学科，通过阅读文学作品，可以给人们以思想的熏陶的作用，从而发挥教育的功能。对学生进行生活化教育，可以让学生从生活体验中感受到人生百态，体会人性的纯良，有利于培养学生热爱生活的道德情感。
2.有利于学生树立正确的价值观念
在初中语文课堂中实施生活化教学方式，是全面落实核心素养教育理念的重要内容，也是引导学生学习和传承中华民族传统文化和精神的重要途径，可以帮助学生在学习语文知识的同时增强民族的自尊心和自豪感，培养正确的道德素养和价值观念。
3.有利于激发学生学习的积极性
建立以生活视角为学习方式的语文教学，通过搭建学生与生活体验之间的桥梁，帮助学生开阔生活视野，提高对语文与外界环境联系的认知，培养学生学会多角度解决实际问题的能力，这是提高综合素养的重要方式。比如，通过学习“草船借箭”学习巧妙的智慧，在学习“过零丁洋”时，提高热爱国家和民族的情感，这些都有利于学生以更加积极、乐观的态度去学习文化知识。
二、初中语文生活化教学现状
1.教学内容脱离生活实际
纵观当前初中语文学科实际的教学活动，许多老师仍然沿用过去传统的教学模式，即注重理论知识的讲授，在进行阅读讲解时，硬性地教育学生要正确理解文章主旨、中心思想、作者情感，在进行写作训练时，要求学生按照既定的写作主题进行内容编排，虽然学生的阅读速度和写作量有了较大的提升，但是教师却没有将文章与学生生活联系起来，导致学生对文章的理解出现了偏差。
2.教学方式缺乏生活体验
在新的教学改革中明确指出要以学生活动为中心开展教学实践活动，但是在实际的初中语文教学中，部分教师为了完成规定的教学任务以及提高学生语文考试成绩的目的，仍然采用“灌输式”的教学方式，缺乏对学生进行生活实践和体验的指导和教育，这是影响学生提高语文综合素养的一个重要因素。
3.教学目标忽视生活定位
在应试教育思想的影响下，部分教师仍将考试作为衡量学生学习能力的重要标杆，导致教师所设计的教学内容及方案指向于考试大纲，所教授的学习方法也以考试技巧为主，这样的教学方式与语文学科的教学主旨背道而驰，压抑了学生对文学作品渴求的心理诉求，在制定学习规划时忽视了对生活体验的定位。
三、初中语文实施生活化教学的具体策略
1.创设情境，融入生活
在初中语文课堂中实施生活化的教学方式，强调坚持以学生为中心的教学理念，发挥学生对课堂活动的主体作用，这是生活化教学的前提和基础。因此，在引导学生增强情感体验和树立价值观念的过程中，不仅要对学生进行基础理论知识与技能的讲授，还要通过立足学生生活实际，以学生熟知的环境创设生动的生活情境，帮助学生更好地融入进去，从而获得更为准确的人生体验。例如，在学习人教版七年级下册《黄河颂》这首诗时，为了能够让学生正确地理解作者对黄河的热爱、对革命精神的崇敬之意，教师可以在学习这首诗之间，利用多媒体向学生展示黄河雄浑壮阔、源远流长的自然风光，并且以文字形式或者视频、图片等形式向学生介绍黄河对中华民族文明的发育所做出的贡献，或者将《黄河大合唱》作为背景音乐，让学生体会在革命时期，黄河是如何给予革命人精神的力量，与中华民族共进退的伟大情感。这样的教学方法，能够很快引领学生融入文学情境，并鼓励学生增加对生活的观察，从而积累更为丰富的生活体验。
2.深挖教材，品味生活
在经济技术快速发展的背景下，如果想要快速提升语文教学质量和效率，就需要教师不断更新教学理念，接受更为新颖的教学方式，如翻转课堂、微课或者云课堂的应用，能够切实吸引学生的兴趣和关注。这种新兴的教学方式提倡学生通过相互合作增加对知识的探究，同时也是学生在生活中获得体验和积累的过程。在初中语文教材中就包含大量可以用于引导学生品味生活的经典作品，例如，在人教版七年级上册《春》这篇文章讲解时，文章利用对春天蓬勃景物的描述，表达作者对自由境界的向往和讴歌。在实际的课堂运用中，为了引导学生正确理解作者所表达的思想情感，教师可以鼓励学生以小组为单位，开展以“春天”为主题的探究活动，让学生通过相互交流表达自己对春天的看法，以及体会春天所带了的生机与活力。这样的探究活动从学生实际出发，鼓励学生要结合生活体验品读文学作品这种精妙的学习方法。
3.参与实践，体验生活
语文来源于生活，又将回归于生活。对于语文知识的学习不能脱离生活实践而独立存在，否则就是纸上谈兵，空有理论，根本毫无事实根据。因此，只有通过真正参与社会实践，增加对生活的体验机会，才能切实激发出更多的创作灵感，才能促使真情实感的流露与表达。而且，只有将所学习的语文知识运用到生活当中，才是对知识掌握程度的检验以及达到指导生活的真正目的。例如，在学习人教版八年级下册《大自然的语言》这篇文章时，为了更让学生真正读懂这篇文章，理解物候的“语言”，教师可以鼓励学生自建小组，通过阅览群书、从网上搜集有关物候现象的资料，以及结合自己日常所积累的自然现象观察，对大自然语言的“表现形式”进行归纳和总结，让学生真正体会到大自然的奇妙，进而培养出只有参与实践和观察才能获得科学和有依据的写作素材这种学习意识。
综上所述，语文作为义务教育阶段的一门基础性学科，如何提高语文教学的有效性一直都是广大语文教育工作者研究的重点课题。而生活作为文学作品创作的灵感来源，也是写作素材积累的主要阵地，因此，在初中语文课堂中开展生活化教学方法，引导学生在参与实践与体验生活的过程中，提高对生活的感悟和对文学作品的理解能力，这是鼓励学生实施探索性学习的重要教学策略，也可以促进学生综合素养的全面提升。
参考文献：
[1]何艳.实施课堂教学生活化 走出初中语文教学困境[J].科技资讯,2020,18(08):100+102.
[2]刘英.实施课堂教学生活化,走出初中语文教学困境[J].课程教育研究,2020(10):55-56.