杨立荣
山东省滨州市无棣县信阳镇第六小学 251901
摘要：写作能力是语文核心素养的重要内容之一，尤其是高年级阶段，加强对学生写作能力的培养，可以为后来的语文学习打下坚实基础。结合本人多年的教学发现：大部分小学生的情感能力没有得到培养，虽然在实际教学中，教师们要求学生作文要表达自己情感，但很多学生仅仅是流水写作，没有将真实的内心想法表达出来。
关键词：小学高年级；写作能力；培养策略
引言
在小学语文写作教学中，不仅要对语言进行应用与输出，还需要在写作教学中对学生的心理成长情况加强关注，使学生的意志可以更加坚定，促进学生逐渐形成更加完善的人格。学生在语文学习过程中比较害怕作文写作，多数学生都对作文写作存在抵触心理，他们在语文写作过程中经常会不知道从哪下手。因此就需要小学语文教师应用合理的教学策略，对学生进行有效的引导，改善学生对写作的抵触心理，使学生的语文写作水平得到进一步提升。
一、小学高年级语文写作能力培养中的主要问题
首先，教师指导不到位，不科学。写作源于生活，在写作中要有意识的和生活相结合，但现状却是，很少有教师采取科学的指导方法引导学生创作。大部分学生多是单纯的文字排列，多是一些没有意义的创作。其次，作文写作中，学生没有积极主动思考。受应试教育思想的影响，很多教师为了保证学生成绩，将选材立意、文章提纲都一一列出，严重限制了学生的思维，导致很多学生缺乏主观思考能力，只是盲目地按照教师的指导和要求进行写作，尤其是高年级学生的作文，不仅结构死板、内容乏味，而且文章缺少灵魂，缺少阅读价值。最后，教学方式过于单一。很多教师在教学过程中，只是简单地列出写作框架，分析写作中心，学生在学习过程中，并没有真正理解写作的含义，只是机械化、重复性地练习。长此以往，学生必然对写作产生厌恶，写作能力的培养更是无从谈起。
二、培养小学高年级写作能力的具体策略
（一）激发学生的写作兴趣，对写作习惯进行培养
兴趣可以作为学生的写作动机，使学生在写作过程中具有较强的创造性。因此就需要小学语文教师应用合理的教学方法，不断激发学生的写作兴趣。教师可以对寓教于乐的教学方法进行合理应用，为学生创设良好的写作情境，使学生可以在这样的情境中不断学习与写作，使学生在作文写作过程中获得更加愉快的体验，增强学生的写作兴趣，使学生可以将作文写作作为自身的乐趣。例如，小学语文教师在学生进行作文写作过程中，就可以对学生进行适当的鼓励，可以对学生说：“加油，你一定可以做到！”“我已经看到了你的努力，继续坚持，相信自己。”在学生下定了写作决心时，他们就会更加主动的进行写作，同时学生的写作水平也会不断的得到提升。如果学生对语文写作具有一定的兴趣，就会逐渐消除自身的抵触心理，对写作更加热爱，可以根据自身的生活经验进行教学。例如，教师可以结合学生的实际思想，对作文写作命题为：我想对XXX说……，使学生可以对自身情感进行合理表达，对学生的写作习惯进行培养，锻炼学生的写作能力。
教师还可以根据学生的性格特点对课堂进行设计，利用一些游戏来激发学生写作兴趣，使学生可以在玩中不断的学习，逐渐打破传统教学的局限性，增强学生的创造性，为学生未来语文学习打下良好基础。
（二）寻找生活素材，打开学生写作大门
在寻找语文素材的过程中，教师要结合学生对文章的把握程度以及语文学习能力进行拓展，积极渗透写作，激发学生思维，使学生重视写作学习，强化写作能力。教师在教育教学中要及时发现小学生在生活中的趣味点，从而积极寻找与小学生相互联系的生活素材，引导学生在语文课堂上借助生活化的素材学习和思考，培养学生的学习意识和学习能力。教师要在教学实践中，通过与小学生的沟通交流，发现语文素材在小学生写作中的应用效率，及时进行拓展和创新，设计符合小学生学习的内容，以提升小学生的学习能力和学习热情。教师要针对当前学生在写作中的现状，进行教学素材的拓展和引导，使学生具备丰富的文学积累，从而在写作中信手拈来。教师要教会学生在写作中如何命题，选择合适的材料进行写作拓展，更好地提高写作能力，积累一定的写作素材。教师通过结合学生日常生活状态进行写作引导，使学生借助自己在生活中的所闻所见进行写作和创作，并提升学生的学习动力。教师要积极鼓励学生在学习中善于观察生活，并且体会生活。只有学生在写作中学会记录和运用，才能逐步提高写作能力，打开写作的大门，强化学生的写作素养。
（三）创新教学模式，丰富写作方式
当前小学高年级学生写作水平不容乐观，写作这一核心能力并没有得到真正培养，学生的感知能力、想象能力、情感能力、语言表达能力存在不同程度的问题。要想真正提高学生的写作能力、提高教学效果，就要对当前小学高年级语文写作培养中存在的问题进行分析，以此更好地制定教学对策。在写作教学过程中，教师要改变教学模式，丰富写作形式，从而调动学生的学习积极性，让学生掌握更多不同的写作方法，提高学生的创新意识和创造能力。在实际教学过程中，教师还应该为学生提供多种不同的写作题目，除了命题作文之外，还可以选用看图说话、材料作文等多种形式，给学生提供更多的自由发挥空间，以此促进其写作能力得到锻炼和提高。不仅如此，教师还要适当地开放学生的叙事方法，不能够为学生提供硬性模板，要充分激发学生的思维，让学生采取顺叙、倒叙、插叙等多种不同的写作手法，最大限度地提高写作灵活性，让学生认识到写作的魅力。
结束语
小学语文教师对学生的写作能力进行培养，不仅需要语文教师对相应教学方法进行研究，不断提高自身专业能力，增强专业素养，还需要教师对学生的兴趣进行了解，根据学生的学习情况进行写作教学，对教学方法进行科学的应用，提高学生的写作兴趣。教师就需要对学生的写作兴趣进行培养，使学生逐渐意识到作文写作与生活间的联系，不断提高学生的写作水平，为学生未来语文学习奠定良好基础。
参考文献
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